二册语文一单元教案新课标

教学案课题1.小柳树醒了序号3-4授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。板书设计1.小柳树醒了春雷说话

春雨洗澡

春风梳头

春燕捉迷藏教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教与学过程设计备注一、创设情境、激趣感知

1、师生谈话，创设学习情境；

2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了

3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

4、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字。

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；第页教与学过程设计备注7、师检查学生识字效果，出示课件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ

枝梳梢耍醒雷澡软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话

3、及时展示学生习作。

第页教与学过程设计备注一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）

醒了软件节树枝雷雨树梢

醒软枝雷梢

睡醒松软枝叶雷电竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、及时展示学生习作。

五、拓展与延伸。

1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。第页教学案课题2．春雨的色彩序号5-6授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1.学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。2.通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。板书设计2．春雨的色彩春雨绿色红色教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教与学过程设计备注（一）、创设情境，激趣导入（情境导入法）引导学生找春天，以欢快的歌声开启本课的序幕。出示春天景色图，放小鸟叫声录音，提问，启发学生想象小鸟说的话，引出课题，激发他们学习本课的兴趣。（二）根据情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：找出描写春雨样子和声音的词句。3、学习第二段，重点结合生活实际理解“争论”这个词，4、课文第三段写了小燕子说的话。提问：小燕子是怎么说的？小燕子认为春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。理解第三段。教师小结，引导学生以各种方式有感情地朗读第三段。（三）、小组合作，角色表演1、根据学习第三段的方法，自学第四段。小组合作，一人问，三人回答。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，学习第四段，各小组合作学习小黄莺说的话。引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2-5段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰）请几名学生带小鸟的头饰扮小鸟，根据散文诗内容进行情境表演，其他学生为他们配合旁白部分，练习朗读。第页教与学过程设计备注（四）有感情地朗读课文。老师示范朗读，要求学生注意语音语调，思考：1、小鸟们说话的声音一样吗？小燕子、麻雀、黄莺是怎么说话的？请几名学生说，全体学。2、齐读课文，注意语音语调，有感情地朗读。（五）、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第页教与学过程设计备注（一）、复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片"桃"、"题"、"落"让学生组词，比比看谁是"组词大王"。3、读一读书上"读读说说"中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。（二）、游戏：送字宝宝回家1、和学生一起做游戏，在游戏的过程中巩固复习识字。2、认识了字宝宝，再用最好听的声音、配上最好听的音乐，把这首最好听的散文诗朗读一遍。（1）、配乐朗读。（2）、男女同学和教师一起分角色朗读。（三）、表演唱歌曲《小雨沙沙》（四）、指导写字1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。（五）、实践活动，感悟春天的美好用手中的画笔，描画春天，画出春雨的颜色，和同学们一起分享自己美丽的梦。第页教学案课题3、邓小平爷爷植树

序号授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1、

认识“邓、植”等13个生字。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、

在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。板书设计3、邓小平爷爷植树

爷爷植树节几岁亲手不行教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教与学过程设计备注一、

导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、

初读课文，认识汉字。

1、

学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、

字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。（有注音）

（3）、集体读。（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、

学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。教学案课题3、邓小平爷爷植树

序号授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1、

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。板书设计3、邓小平爷爷植树

兴致勃勃布满汗珠不肯休息挑选小心挥锹仔细教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教与学过程设计备注三、

读懂课文。

1、

学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、

质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

问题如：a.

柏树是什么时候种下的？

b.

邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

c.

邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、

再次巩固生字。

五、

指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第页教与学过程设计备注一、

复习导入。

1、

小老师带读，开火车读生字词。

2、

通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、

读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷（

）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（

）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、

全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷（

）地种柏树，从哪些地方体现出来？

4、

四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

第页教与学过程设计备注（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

三、

拓展活动。

1、

师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、

全班交流。

3、

布置课后植树活动。

四、

了解学生掌握课文情况。

1、

出示习题，填上恰当的词语。

（

）的日子

（

）的柏树

（

）的笑容

2、

指导写“我会写”的字。

五、

总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！第页教学案课题4.古诗两首序号9-10授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1..认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.知道春天美好,要珍惜春光。板书设计4.古诗两首春晓（唐代孟浩然）村居（唐代高鼎）教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教与学过程设计备注激情导入你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看谁认识。(板书:古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书:首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课,我们就一起来学习第4课古诗两首(板书:课题)雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感,他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书:春晓)二、范读课文、整体感知三、自读课文、自学生字1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯。2.小组合作,交流识字方法。教与学过程设计备注四、理解诗句、熟读成诵1.指读古诗,要求读得正确、流利。2.你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨:1)“眠”是形声字;它是什么意思。3.说一说:诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?(2)播放风雨声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。五、再现生字、指导书写4.重点指导“处、声、多”。5.学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动课题4.古诗两首序号授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1..认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.知道春天美好,要珍惜春光。板书设计4.古诗两首村居（唐代高鼎）教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教学案教与学过程设计备注一、激发情趣、导入课题春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。2.小组合作,交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1.指读古诗,要求读得正确、流利。2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨:(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。教与学过程设计备注3．.练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1.出示“醉、烟、童、散、忙”。2.连词认读生字。3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?4.指导、示范书写“忙”字。5.学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读教学案课题语文园地一序号11-12授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》板书设计语文园地一哥——歌

直——植

星——醒

古——故

丁——灯

鸟——鸣底——低教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教与学过程设计备注一．导入（出示春天的花园挂图）春天来到了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？我会认1、在图上贴字卡：哥——歌

直——植

星——醒

古——故

丁——灯

鸟——鸣底——低（1）学生自由读字。（2）小组学习：小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。（3）集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。2、在图上贴字词卡：平——评（评论）

油——邮（邮局）方——访（访问）

桥——轿（轿车）齐——挤（挤满）

线——钱（花钱）

（1）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，我们来认识这些生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。（小组合作认读生字、记忆生字）（2）抽读生字卡片，学生说说怎么记住生字。第页教与学过程设计备注展示台1、师述：