第五单元活页教案

小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科语文年级一主备人章振兰执教人章振兰学习内容11、我多去看看课时两课时课型新授课教材分析北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。学习目标1．认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。重点、难点教学重点是识字、写字和\o"练习"练习朗读。难点是读好诗中的长句子。教学准备课件生字卡片导

学

过

程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一导入学习新课：

１、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过什么地方？

今天,老师想给你们当一回导游,带你们去一个特别美的地方看看。边讲解边出示北京的风景图片故宫、天坛、天安门、万里长城。

（１）我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

（２）接着我们来到了北京的天坛公园。

（３）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

（４）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了.

2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，所以他不停地对妈妈说------（出示课文题目）这个孩子对妈妈说的话就是我们今天要学的课文题目，谁来读一读？我们一起来读一读课题好吗？齐读读了课文题目，你想知道什么？4、学习生字。看，这些生字你们认识吗。借助拼音朋友来帮忙啊！去掉拼音你们还认识吗？

5、谁还认识漂亮的花瓣上的词语？你用什么好办法记住的这些字？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）看，我们把这些生字、新词送回了课文，你们还认识吗？自己读一读，圈一圈。刚才你们提的问题老师也很想知道。让我来读读课文好吗？听老师读课文的时候要认真听。还要想一想课文讲的是什么！你们能做到吗？天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的…。听老师读，看看老师读的好不好？大家评一评，老师读得怎么样？你们会读吗？也来试试好吗？【我会自学】一、导入1、边欣赏边听老师讲解2、生说：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、齐读课题4、认生字5、认读词语。在书上画出生字和词语、试着读课文【点拨导思】

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

2、理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

3、理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮。指导朗读。

同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？

当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！

创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。

让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）

这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。

这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）

对比：

我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？那么你能把这句话读好吗？请你读一读

小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）

三、朗读诗歌

1、小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？

出示句子：北京，我想对你说。

小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！

2、请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一说（可以加上动作）

3、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。

让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。

让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

老师像你们这么大的时候，最喜欢唱的歌就是《我爱北京天安门》，现在让我们站起来，跟着老师一起欢快地唱起来，尽情地跳起来！第二课时一、复习导入

1、小黑板出示上节认识的13个生字。

2、再读课文。

3、复习声母：ɡ

sh

z

韵母：u

anɡ

enɡ

ou

二、识字，写字，组词、说句

（一）识字

1、在认识的生字里找出要求会写的字。

2、拼一拼、读一读。

①师带拼读。②生自拼读。③齐读。④小组读。⑤个别读

。⑥评价、奖励。

（二）写字

1、学生先观察田字格里生字的位置。

2、师范写，学生一笔一画跟着写。（书空）3学生在田字格里描红，试写两个。

（三）用字组词，说句

1、指名组词，齐读。

2、选词说话。（师引导学生说一句完整的话）【反馈测评】三、总结：学了这节课，你有什么收获？【我会探究】二、学文

1、思考后回答：认读词语2、理解“遥远”在教师指导下朗读3、理解“观”体会升旗仪式的壮观。并在老师的指导下朗读。生：谈感受

刚才你看到了（很壮观，很有气势，场面很大）

自由读、指名读

生：肃立，唱国歌。生：比较句子，读一读三、朗读诗歌

1、读课文说一说2、表演北京的标志。3、大声喊：生唱：《我爱北京天安门》，第二课时一、复习1、认生字2、读课文3、复习声母、韵母二、识字，写字，组词、说句

（一）识字1、找一找2、拼一拼、读一读（二）写字1、观察2、跟着写3、在田字格里写字（三）用字组词，说句1、齐读词语。2、练习说话【我能达标】三、巩固练习

1、连一连，找朋友。

心

诉

不

场

告

路

升

能

走

想

长

旗

北

京

广

城

2、看拼音写汉字。

zǒu

shēnɡ

guănɡ

zú(

)路

(

)旗

(

)场

（

）球

3、比一比，再组词。

广（

）

升（

）

足（

）

厂（

）

开（

）

走（

）

4、照样子，我会说。

（1）北京是我国的首都。

_______是___________________.

(2)我们爱北京。

_____爱__________。

四、小结。

五、作业。

每个田字格里的汉字写两行课后反思：小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科语文年级一主备人章振兰执教人章振兰学习内容12、雨点儿课时两课时课型新授课教材分析本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了学习目标1、认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2、.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。3、.通过对课文的理解，以及课件的演示：雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。重点、难点重点：.认字和练习朗读。通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。。教学准备课件生字卡片导

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程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课猜谜语，激发兴趣。出示：千条线、万条线，落入水中就不见2、通过谈话。师：生活中你见过什么样的雨呢？师：同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？⒊这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？揭示课题。今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12.

雨点儿指导读儿话音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。【我会自学】一猜谜语：雨2、回答：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨生；有时伴着雷声闪电，像盆往下泼一样，落在地上的雨水汇成3、生答：春天、秋天前几天，我们这刚刚下过几场绵绵的秋雨春雨沙沙下过，春姑娘就来了生：齐读课题12.

雨点儿生：在老师的指导下读准儿话音【点拨导思】二、初读课文1、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！2、提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，组长领着学习这一课的生字宝宝。3、检查自学情况：（1）课件出示带拼音的生字（2）课件出示去掉拼音的生字（3）课件出示词语：三、理解课文。㈠学习第一段。1、过渡：同学们会读生字和词语了，句子读的怎么样呢？谁来读第一自然段。（出示第一段，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）2、师板画。3、对照这句话，大家都来读一读，对老师画的有什么意见？4、在同学们的帮助下，老师听明白了，你们明白了吗？那就请你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧！5、除了雨点儿数不清，还有什么数不清？6、师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读）学习二、三、四自然段。1、多媒体演示：“飘落下来”是怎么落呢？2、师：飘落下来的雨点儿里，有大雨点儿，也有小雨点儿，半空中大雨点儿会和小雨点儿说些什么呢？想听吗？(多媒体播放大、小雨点儿对话的动画。)3、读句子：他们的对话有趣吗？从书中找出来读一读。4、多媒体出示句子：用你喜欢的方式读，想怎么读就怎么读。5、点红第二段：你想用什么方式读？6、点蓝第三段：你想用什么方式读？问：这句中小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？问：你呢？也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？不是，是什么？问：它会问什么？7、大雨点儿到那里去了呢？用你喜欢的方式读一读吧！8、分角色大雨点儿和小雨点儿。学习第四自然段1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？2、课件出示第一句：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师范读，注意读好“更红、更绿”。3.出示图欣赏请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。4．问：雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？5．课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。6．想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？7．朗读：不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。四、总结延伸。1．总结：同学们学习了这一课，我们知道了雨和人类、植物有着密切的关系，想知道雨是怎么形成的吗？（课件演示）2．延伸：自然界中不仅有雨，还有风、雪、露、雷、电，希望同学课下查查资料，问问家长，讲给老师同学听。第二课时一、复习。1、朗读课文。师：上节课，我们学习了12《雨点儿》这一课，你知道了什么？带着这个问题一起读一读课文。（做到正确、流利，尽量有感情）2、巩固字词。（1）巩固会认的生字：出示课件：过河摘果子游戏，谁过了河果子就归谁。（2）指导学生观察：“点、半、问、清、空、方”，读一读，你发现了什么？（3）指导学生区分：彩、数。读一读，你又发现了什么？２、扩词练习。

点空彩３、拓展练习：课件出示“我会读”指导学生读通三个句子，在具体语言环境中复现生字。⑴雪花从半空中飘落下来。⑵你会回答这个问题吗？⑶晚上，我坐在院子里数星星，怎么也数不清。4、课后练习：课件出示课后练习的句子。⑴指导学生读通顺。⑵补充练习：

从土里钻出来。

从天上

。

从

。二、指导书写。1、出示三个字：方、半、巴，指导学生认读。2、学生看书，自学生字的笔顺。3、课件演示生字笔顺，指名书空。4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。【反馈测评】三、总结全课：学了这一课，你有什么收获？【我会探究】二、初读课文1、打开课文，试读课文2、在书上圈出不认识的字。3、汇报自学情况（1）借助拼音认读生字（2）认读去掉拼音的生字（3）认读词语三、理解课文。学习第一段1、指生读2、看老师画画3、提意见数不清的雨点儿指雨点儿很多，数不过来，老师画的雨点儿太少了4、学生添画板画。5、回答：星星、雪花、头发6、在在老师的指导下读这句话。学习二、三、四自然段。1、看课件2、认真听大、小雨点儿对话。3、找一找，读一读4、自由的读5、自由的读第二段。注意读出问的语气6、自由读第三段。注意读答的语气生：（是小雨点儿反过来问大雨点儿的话）生：(你要到那里去？也到有花有草的地方去吗？)7、自由的读一读。8、分角色表演读学习第四自然段1、回答。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。2、注意读出重音3、欣赏图片4、回答：干旱的土地、沙漠5、观看课件：6、回答：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。7、带着喜爱的心情读课文。四、总结：1、观看课件。2、查资料，讲给同学听。第二课时一、复习。1、回答后，正确、流利，有感情的朗读课文。2、巩固字词。（1）认读生字（2）观察回答：（都是鼻音，前三个是前鼻音，后三个是后鼻音。）（3）回答：（“彩”是平舌音，“数”是翘舌音）2、扩词练习。3、拓展练习。4、课后练习二、指导书写。1、在老师的指导下认读生字。2、说一说生字的笔顺3、观看课件演示，并书空。4、学生练写【我能达标】汇报交流：生A：通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了生B：雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，使我们懂得了雨水与植物生长有着密切的关系。课后反思：小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科语文年级一主备人章振兰执教人章振兰学习内容13平平搭积木课时两课时课型新授课教材分析关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。学习目标1、认识11个生字，认识新偏旁。2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。4、培养积极主动的学习态度。重点、难点重点：识字、写字和练习朗读。

难点：懂得关心他人。教学准备课件生字卡片导

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程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、激情引趣，揭题导入

1、(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

2、（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确?【我会自学】一、导入1、学生回答：搭过2、读课题。【点拨导思】二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通读顺。

3、三读课文，边读边想:平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段

1、读准字音。

出示：间、很、平。

出示:"平平搭积木，搭了四间房子。"平平还要搭很多很多的房子，给大家住。"

反馈、交流:说说你发现了什么。

出示:呢、啊。

2、精读句段。

（1）平平，平平，这些房子给谁住?

指名读，其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的？

指导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的？想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？。

（2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

指名读。想一想，这两句话是谁说的？

（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

四、自主识字

1、小组合作学习。出示识字袋，组织讨论：每个生字用什么办法识记。

2、全班交流。第二课时一、分层次复习巩固

1、淡话导入:小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

3、课件演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

4、看图画，练习用“啊”“呢”说话。

二、分角色朗读

1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？

2、小组内分角色朗读。

启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么说的。

要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

3、谈话。

你知道平平为什么要这样安排吗？

平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

你喜欢平平吗?为什么?

三、说话练习，扩展延伸

1、结合画面朗读。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、看画面填空。

3、看画面说句子，用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

4、练习说活。

以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。

四、写字指导

1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）

3、学生书空，描红、练写。【反馈测评】五、总结：学了这一课你有什么收获？【我会探究】二、初读课文，整体感知

1、自读课文。划出生字词。2、再读课文，把语句读通顺。3、三读课文，思考：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段

1、读准字音学生自由拼读，对比分析字音。读准轻声音节2、精读句段。（1）读后并回答：奶奶对平平说的回答：给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈住。自由朗读第二段。指名朗读第二段。（2）给没有房子的住。是平平说的（3）齐读后回答：给大家住。3、正确流利地朗读课文。四、自主识字1、识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等2、全班交流。第二课时一、复习巩固1、读名称，2、读字词3、观看建筑物4、练习说话。二、分角色朗读

1、自由朗读全文，找出哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？

2、在在老师的指导下分角色朗读课文。3、回答：三、说话练习。1、朗读句子2、填空3、仿造句子。4、练习说话。四、写字1、观察字形。2、跟着教师写3、学生练写。【我能达标】作业。1、熟读课文，完成课后练习。课后反思：小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科语文年级一主备人章振兰执教人章振兰学习内容14、自己去吧课时两课时课型新授课教材分析本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。学习目标1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。

2

、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3

、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。重点、难点重点：认字和朗读。难点：领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备课件生字卡片导

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程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、揭示课题1、出示课件：今天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上散步，小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢？它会对鸭妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样回答它的，让我们一起学习第14课《自己去吧》2、出示课题，齐读。3、教学“自、己、吧”三个生字【我会自学】1、观看课件2、齐读课题3、认识生字【点拨导思】二、初读课文1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。2、检查生字：带音节读生字卡片。不带音节开火车读。三、再读课文1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。2、认真读课文想想“自己去吧”这句话是谁说的？标出自然段的序号四、理解课文1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事2、课件出示第一自然段①指名读，其他同学拿起笔用“——”划出小鸭说的话，用“～～”划出鸭妈妈说的话②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”③自己去读这句子，问：你读懂了什么？④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？⑤谁还想来读一读这句话？⑥咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！⑦小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，⑧妈妈是怎么回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐读）⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈妈的话。⑩出示最后一句，过了几天，小鸭学会了游泳。”全班齐读。五、指导看图说话1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心理是怎么想的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的心情怎么样？2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很能干，通过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？六．小结我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就学会了那么多的本领，老师希望小朋友们更加努力地学习，掌握更多的本领来报效祖国。。第二课时一、复习导入，引出新课1．出示生字卡片2．抽生读课文。说一说学了第一自然段你读懂了什么？二、自读课文，理解感悟1．第2自然段（1）学生自己读课文第2自然段，思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？（2）学生自己提出不懂的问题。思考，同桌讨论交流。（教师点拨：A、小鹰为什么不敢自己去？B、小鹰妈妈为什么不带他去？C、“过了几天”是什么意思？）（3）学生想象：小鸭在那几天中能够遇到什么困难，是怎样克服的？如果自己是小鸭，会怎样做？（4）指导朗读。3、朗读、背诵。(1)本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调"自己去"，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。(2)在朗读时，可采用多种形式练习朗读。(3)在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。三、扩展阅读，深化主题过渡：小鸭通过努力，学会了游泳；小鹰通过努力，学会了飞翔；还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领。四、实践活动1、在家里，学做力所能及的家务事；再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么?是怎么学会的?【反馈测评】五、总结：能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀！孩子们，你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！【我会探究】二、初读课文1、自由的读课文。2、汇报认生字的情况认读带拼音的卡片认读不带拼音的卡片。三、再读课文1、自由的读课文2、回答：“自己去吧”这句话是谁说的？标出自然段的序号四、理解课文1、回答：第一自然段2、观看课件①认真读第一自然段，用“——”划出小鸭说的话，用“～～”划出鸭妈妈说的话②回答：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗！”③回答：小鸭想去游泳④有感情地朗读课文，⑤指名读⑥齐读这一句话。⑦仿说句子爸爸，您带我去，好吗？老师，您带我去，好吗？您带我去，好吗？⑨分角色读小鸭子和鸭妈妈说的话。⑩全班齐读。分角色朗读第一自然段。五、在在老师的指导下说话1、回答。2、说一说：小明学会了打球我学会了我还学会了六、作业。把生字抄写在拼音本上第二课时一、复习1、认生字2、读课文，回答。二、自读课文，理解感悟1．第2自然段（1）回答：（2）同桌交流们鹰妈妈不带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是她了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。（3）想象（4）朗读第二自然段3、朗读背诵（1）在老师的指导下读课文，读出符合不同角色的语气。（2）、分角色朗读课文，（3）背诵课文。三、扩展阅读，深化主题生：仿照课文《自己去吧》的样子编个小故事。说明“自己的事自己做”道理。四、实践活动1、说一说：我学会了洗衣服。……【我能达标】五、作业1、熟读课文。2、把你编的小故事写下来。课后反思：小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科语文年级一主备人章振兰执教人章振兰学习内容15、一次比一次有进步课时两课时课型新授课教材分析学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。重点、难点重点：1、认识生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。整体感知课文内容。

难点：识记生字，教学准备课件生字卡片导

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程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次进步【我会自学】一、导入生：是小鸭和老鹰生：认真听生：想！学生齐读课题【点拨导思】二、观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

5、师：那究竟是怎么回事呢？

三、初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

四、再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？你有哪些好办法记住他？

五、细读课文，理解课文

１、学习第一自然段。（出示内容和相关内容的图片）

讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

出示课件：这一段都写了什么？这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？

六、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读。

2、同学们到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步。（1）“回”要先写里面的小口，后关门（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心【反馈测评】五、总结：学了这一课文，你懂得了什么？【我会探究】二、观看图画，认识人物，了解课文内容

1、观看课件2、理解“屋檐下”的意思。

3、猜一猜4、观看课件5、回答。三、初读课文

1、轻声读课文。划出不认识的字2、自由读课文。并标好自然段。四、再读课文，识记生字。1、分段读课文，齐读生字2、借助拼音认读生字。3、去掉拼音认读生字。4、独立认读生字。五、细读课文，理解课文

１、学习第一自然段

学生自由读，讨论回答。

２、学习第二自然段

回答后用“什么”造句。六、作业1、抄写生字。第二课时

一、复习生字，导入新课

观看课件二、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）冬瓜是大的，茄子是小的。妈妈说：你说得对、你能不能再去看看，还有什么不一样？（2）读妈妈说的话，读出夸奖的语气来。（3）妈妈，妈妈冬瓜是绿的，茄子是紫的（4）学着小燕子的样子读一读。（5）分角色读。（6）有感情地2、3自然段。２、学习第4自然段生：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺用“仔细”造句。三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读。2、表演。四、指导写字

1、在老师的指导下写生字【我能达标】五、作业１、完成课后“读读说说”

２、填空：冬瓜长在（），茄子长在（）冬瓜（）、（）、（）、（）。茄子（）、（）、（）、（）。课后反思：小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页学科语文年级一主备人章振兰执教人章振兰学习内容语文园地五课时两课时课型新授课教材分析这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。学习目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近字，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。5、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。6、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。重点、难点重点：复习、巩固学过的字词，积累词语。难点：进行观察、说话和朗读训练。教学准备课件生字卡片导

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程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？【我会自学】做好学习地准备。【点拨导思】二、与字宝宝捉迷藏（我会认）(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、小组齐读，全班齐读。d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，）三、和猴哥去旅游（我会读）1、勇过小河a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”b、学生同桌练读词语，小组练读。c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

2、快乐旅游

猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

四、看老虎大王变魔术（比比写写）

1、看老虎大王变魔术

a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。

b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

师引导学生交流：2、争当魔术师。

a、出示屏幕：目木开马西

b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。

c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？

3、书写指导。

a、师范写。b、师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

第二课时一、学蓝猫说句子（读读说说）

1、读蓝猫说的句子。

小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？

a、师范读，生跟读。

b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

d、你发现这三句话有什么共同点吗？

2、学蓝猫说话

a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

b、同桌相互读读问问。小组交流。

c、小组合作进行说句子比赛。

（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

2、跟小兔比朗读。

a、听小兔范读。

b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？

d、指导朗读。

3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，

b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

c、跟小白兔比编儿歌或画画

激发：（课件一只