大班科学教案及教学反思 有关《怎样使它们都竖起来》课件

大班科学教案及教学反思有关《怎样使它们都竖起来》课件大班科学教案。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。作为一幼儿园的老师，我们需要让小伴侣们学到学问，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？以下是我为大家细心整理的“大班科学教案及教学反思有关《怎样使它们都竖起来》课件”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

1、教学目标

a)引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。

b)引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的力量，体验胜利的欢乐。

2、教学预备

a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇：直立

c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。

d)同学的课前预备：每人带各种物品。

e)试验记录：绘画形式。

f)时间支配：45分钟左右。

3、教学过程

a)观看猜测：看一看，桌上有什么?;本文.来源：屈，老，师.;这些物品哪些能竖起来?

b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展现台上。

c)争论问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来?(自由争论后再集体汇报)

d)个人试验：自由选择不同的帮助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法?

f)分组试验：按小组共同争论后选择各种帮助材料进行尝试。

g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。

h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。

4、活动评析

直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在争论问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的力量和交往力量。

反思：

在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

Yjs21.coM更多幼儿园教案延长读

大班科学优秀教案及教学反思《怎样使它们都竖起来》

1、教学目标

a)引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。

b)引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的力量，体验胜利的欢乐。

2、教学预备

a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇：直立

c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。

d)同学的课前预备：每人带各种物品。

e)试验记录：绘画形式。

f)时间支配：45分钟左右。

3、教学过程

a)观看猜测：看一看，桌上有什么?;本文.来源：屈，老，师.;这些物品哪些能竖起来?

b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展现台上。

c)争论问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来?(自由争论后再集体汇报)

d)个人试验：自由选择不同的帮助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法?

f)分组试验：按小组共同争论后选择各种帮助材料进行尝试。

g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。

h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。

4、活动评析

直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在争论问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的力量和交往力量。

反思：

在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

幼儿园科学教案《怎样使它们都竖起来》

下面给大家供应的是“幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》”，盼望精彩的内容能够关心到你！

教学目标

1、引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。

2、引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的力量，体验胜利的欢乐。

3、用绘画的方式记录自己探究的过程并大胆表述，提高语言表述力量。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

教学预备

a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇：直立

c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。

d)同学的课前预备：每人带各种物品。

e)试验记录：绘画形式。

f)时间支配：45分钟左右。

教学过程

a)观看猜测：看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？

b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展现台上。

c)争论问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来？（自由争论后再集体汇报）

d)个人试验：自由选择不同的帮助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法？

f)分组试验：按小组共同争论后选择各种帮助材料进行尝试。

g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。

h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。

活动评析

直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在争论问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的力量和交往力量。

建议：在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

幼儿百科：竖，shù，直立，直立的，与“横”相对，直立。竖井（一种垂直的矿井）。竖琴。竖起耳朵听。

关于“幼儿园大班科学教案《怎样使它们都竖起来》”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

大班科学公开课：怎样使它们都竖起来

这是大班科学公开课怎样使它们都竖起来教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

教学目标

1、引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。

2、引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的力量，体验胜利的欢乐。

3、用绘画的方式记录自己探究的过程并大胆表述，提高语言表述力量。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

教学预备

a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

b)科学术语及词汇：直立

c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。

d)同学的课前预备：每人带各种物品。

e)试验记录：绘画形式。

f)时间支配：45分钟左右。

教学过程

a)观看猜测：看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？

b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展现台上。c)争论问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来？（自由争论后再集体汇报）

d)个人试验：自由选择不同的帮助材料尝试使物体竖起来。

e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法？

f)分组试验：按小组共同争论后选择各种帮助材料进行尝试。

g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。

h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并鼓舞幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。

活动评析

直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在争论问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的力量和交往力量。

建议：在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

反思：

在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。由于，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。

大班科学教案及教学反思有关《怎样削减噪音》课件

活动目标：

1、通过探究引导幼儿想方法削减自己在生活中遇到的噪音。

2、萌发幼儿想方法掌握噪音的爱好，进展幼儿动手动脑的力量。

活动预备：

1、幼儿已具备乐音与噪音的生活阅历

2、椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透亮     胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔

活动过程：

1、幼儿倾听噪音，导入活动

请助教老师隐蔽在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小伴侣留意听

预备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区分。

提问：你听到了一些什么?

这些声音是什么东西发出来的?听了这些声音后你有什么感觉?

你们有什么方法削减这些噪音?

2、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作

老师今日预备了许多东西，想请小伴侣也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大?;.来源;哪些东西相碰撞是发出的声音很小?请把你的发觉记录下来。

小组争论、叙述自己的操作活动

哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小?

哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大?

你们喜爱听哪种?为什么?

3、引导幼儿分小组争论削减噪音的方法，并相互沟通

我们一起来动脑筋想一想，用