2024届高考语文复习诗歌专题训练泊舟诗（含解析）

2024届高考语文复习诗歌专题训练泊舟诗（含解析）

诗歌专题训练-------泊舟诗

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外①

曹彦约②

舒郡惊冬节，吴门忆岁时③。

天寒城闭早，冻合水行迟。

再拜为兄寿，同声念母慈。

穷年终是客，至日始题诗。

【注】①舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。岁旦：一年的第

一天。②曹彦约：南宋大臣、诗人，江西人。③吴门：指苏州或苏州

一带，即诗题中的“平江门外”。岁时：每年一定的季节或时间，此

指春节。

1.下列对这首诗的理解，不正确的一项是

A.诗歌标题中的“冬至”交代了诗人写这首诗的时间，“留滞舒

州”点明了这首诗的写作地点及缘由。

B.“天寒城闭早，冻合水行迟”两句，写诗人回忆去年在吴门时，

城门早早关闭，江面结冰，回家的行程被延误的情景。

C.诗歌第五句中的“再拜”是古代一种隆重的礼节，是指拜两次，

诗中表达的是诗人对兄长的敬意。

D.这首诗采用虚实结合的手法，将对往事的回忆和现实的担忧

融为一体，扩大了诗歌的内涵。

2.这首诗表达了诗人的哪些情感？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

秋晚舟泊桐江

赵湘①

严子陵②边水自流，夕阳无语倚松舟。

乍逢风月羞为客，及到溪山识尽秋。

移树断蝉初过雨，立沙孤雁偶随鸥。

乡心旅思何人会，芦草萧萧一笛幽。

注：①赵湘，祖籍南阳（今河南省西南部），居衢州西安（今浙

江衢州），宋太宗淳化三年进士，官庐江（今属安徽省合肥市）尉。

②严子陵，东汉著名隐士，隐居在浙江桐庐富春江畔，现存严子陵钓

台遗迹。

3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.诗人讲究炼字，一个拟人化的“倚”字赋予夕阳以丰富的情

感和生命。

B.诗人面对静谧悠然的秋景，不禁羞于为客，表达了对官场生

活的厌倦。

C.颈联采用剪辑拼贴的手法，写人在船中一路看到的风景，写

得有声有形。

D.本诗和杜甫《蜀相》一样，都涉及历史人物，借助于描绘古

迹，表达感情。

4.请简要赏析尾联的艺术手法。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

泊舟呈灵晖

南宋徐凯

泊舟风又起，系缆野桐林。月在楚天碧，春来湘水深。

官贫思近阙，地远动愁心。所喜同舟者，清赢亦如吟。

【注】徐凯（1162-1214）字致中，又字文渊，号灵渊，浙江温

州永嘉松台里人。与徐照（字灵晖）、翁卷（字灵舒）和赵师秀（号

灵秀），合称“永嘉四灵”。

5.下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的两项

是

A.“泊舟风又起，系缆野桐林”点题，交代了泊舟的地点与环境，

一个“又”字表明漂泊时间很长，暗含羁旅在外的辛酸。

B.“官贫思近阙，地远动愁心。”诗人官职卑微，仕途困顿，何

时能靠近京师？这里，“近阙”就是靠近京城，对皇上不满之意溢于言

表。

C.这是写给朋友的一首诗，也是一首典型的律诗。含蓄地表达

了抒情主人公在外漂泊的失意之感。颔联、颈联对仗工整。

D.人在旅途，且就着月光欣赏一番旅途的景色吧。所幸的是，

船上还有一位与我志趣相投的旅伴。全诗情感由喜到忧，不断变化。

E.《泊舟呈灵晖》这首诗歌，作者借“风''”林”"楚天”“湘水”

等意象抒发了内心的失意愁苦。景语情语融为一体，艺术性很强。

6.“月在楚天碧，春来湘水深”有很强的艺术性，请从表达技巧

的角度加以赏析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

泾溪南蓝山下有落星潭可以卜筑①余泊舟石上寄何判官昌浩

李白

蓝岑②竦天壁，突兀如鲸额。

奔蹙横澄潭，势吞落星石。

沙带秋月明，水摇寒山碧。

佳境宜缓棹，清辉能留客。

恨君阻欢游，使我自惊惕。

所期俱卜筑，结茅③炼金液④。

［注］①卜筑：择地而居。②蓝岑：即蓝山。③结茅：筑茅屋。④

金液：指长生不老药。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.题目交代了风景之所在、自己的活动和酬寄的对象，流露出

喜爱之情。

B.开头四句侧重写山，五六句侧重写水，描写了蓝山景致的雄

奇、明丽。

C.七八句紧扣上文，言如此佳境令人缓棹慢行，如此清辉令人

停驻脚步。

D.结尾写怅恨官场束缚，使自己不得欢游，希望能与友人来此

隐居学道。

8.本诗与王维的《山居秋暝》都是借大自然的美景表达出世之

情的作品，但两首诗描写景物的方法有所不同，请结合内容简要分析。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

临平泊舟

(元)黄庚

客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜气凉。

万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。

9.这首诗从、、等角度生动地描写了临平夏夜的景色，境界阔大，

意境深远。

10.把“万顷波光摇月碎”中的“摇”改作“敲”好不好？为什么？

11.阅读下面这首诗，完成题目。

秋晚舟泊桐江

赵湘①

严子陵②边水自流，夕阳无语倚松舟C乍逢风月羞为客，及到溪

山识尽秋。

移树断蝉初过雨，立沙孤雁偶随鸥。乡心旅思何人会，芦草萧萧

一笛幽。

注：①赵湘，祖籍南阳（今河南省西南部），居衢州西安（今浙江

衢州），宋太宗淳化三年进士，官庐江（今属安徽省合肥市）尉。②严

子陵，东汉著名隐士，隐居在浙江桐庐富春江畔，现存严子陵钓台遗

迹。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗人讲究炼字，一个拟人化的“倚”字赋予夕阳以丰富的情

感和生命。

B.诗人面对静谧悠然的秋景，不禁羞于为客，表达了对官场生

活的厌倦。

C.颈联采用剪辑拼贴的手法，写人在船中一路看到的风景，写

得有声有形。

D.本诗和杜甫《蜀相》一样，都涉及历史人物，借助于描绘古

迹，表达感情。

阅读下面两首诗歌，完成各题。

泊舟严滩①

（宋）真山民②

天色微茫入暝钟，严陵滩上系孤蓬。

水禽与我共明月，芦叶同谁吟晚风。

隔浦人家渔火外，满江愁思笛声中。

云开休望飞鸿影，身即天涯一断鸿。

［注］①严滩：印严陵滩。②真山民：真名不详，宋朝遗民，痛遭

国亡，隐姓埋名，而以山民自呼。此诗即作于归隐时。

12.从题材看，本诗属于()

A.咏史诗B.田园诗

C.行旅诗D.赠别诗

13.对本诗鉴赏不正确的一项是()

A.起首两句叙事，紧扣题意，点明泊滩的时间地点。

B.颔联明月高照，对月怀人，是对诗人的莫大慰藉。

C.颈联翻进一层，清亮笛声，更添加了此刻的愁思。

D."休望"二字，语气决断，写出心情的绝望沉痛。

14.阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

泊舟吁目台①

常建

泊舟淮水次，霜降夕流清。②

夜久潮浸岸，天寒月近城。

平沙依雁宿，侯馆③听鸡鸣。

乡国云霄外，卷堪羁旅情。

注释：①诗人时任吁胎县尉，仕途失意。②次：停留。③候馆:

旅馆。

(1)请赏析本诗颈联的写景特点以及所抒发的情感。

(2)前人评价这首诗“心思之巧，最易启人聪颖J请说说这首

诗是如何做到构思精巧的。

参考答案：

1.B2.①对时光流逝的伤感之情。诗人为冬至的到来、春节为

期不远而感到惊叹,所以感伤时光飞逝。②不能团聚的忧虑之情。因

滞留舒州，诗人担心不能及时赶回家与母亲春节团圆，所以倍感忧虑。

【解析】1.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考

查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点,

几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意

象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔

细辨析。本题要求选出对这首诗的理解，不正确的一项。

B项，“回忆去年在吴门时"理解有误，这两句是写眼前“留滞舒

州”的景象，诗人担心江面结冰，回家的行程被延误。

故选B。

2.本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基

本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分

析，从而把握诗歌表达的情感。答题时，要注意结合诗歌的标题、注

释和诗中表情达意的重点语句进行分析。

本题，第一联是“起"，写回家的船停泊在舒州城外，听人说今

天是冬至，诗人心里一惊：离春节又不远了！他不禁回忆起去年春节

泊舟平江门外的情景，此联表达了对时光流逝的伤感之情。第二联是

“承二在语意上承接诗歌第一句“舒郡惊冬节，实写眼前之景，北

风呼啸，城门早早地关闭了，江面也冻结了，真担心船儿无法航行，

回家的行程被延迟，此联表达了不能团聚的忧虑之情。第三联也是

“承二在语意上承接诗歌第二句"吴门忆岁时”，具体回忆去年春节

给兄长拜年时，共同思念远方的母亲的情景，此联表达了思乡念亲之

情。第七句是“转”，想到自己一年到头都作客他乡，无暇思念故乡，

表达了诗人的羁旅愁思。第八句是“合”，照应诗歌标题与第一句，

冬至到来，思念之情顿起，写下了这首诗。组织答案时，先概括情感

要点，再结合诗句做具体分析，分条作答，语言要通顺。

【点睛】鉴赏诗歌思想情感：

这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生

动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或

形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论

性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照

“意象一意境一诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、

思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一

些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中

对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容°

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大

多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗

中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜

别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤

独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

诗歌赏析：

第一联是“起二写回家的船停泊在舒州城外，听人说，今天是

冬至，心里一惊：离春节又不远了！不禁回忆起去年春节泊舟平江门

外的情景来。第二联是“承”诗歌第一句，实写眼前之景，北风呼啸，

城门早早地关闭了，江面也冻结了，真担心船儿无法航行，回家的行

程被延迟。第三联是“承”诗歌第二句，具体回忆去年春节给兄长拜

年时，共同思念远方的母亲的情景。第七句是“转”，想到自己一年

到头都作客他乡，无暇思念故乡。第八句是“合”，照应诗歌标题与

第一句，冬至到来，思念之情顿起。

3.B4.①直抒胸臆，表达诗人思乡之情，羁旅之愁;②视听结合，

描述萧瑟的芦苇、凄清的笛声两个意象，增加了抒情效果;③以景结

情，言已尽而意无穷，含蓄蕴藉。

【解析】3.本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答

此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构、内容、

手法的全方位进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。

B项，“诗人面对静谧悠然的秋景，不禁羞于为客，表达了对官

场生活的厌倦”，理解有误，这首诗理解的难点在“羞为客”，“羞”

在诗句中应理解为“尝到……滋味”，“羞为客”指的是深深体味到客

居他乡的滋味。诗眼是“乡心旅思”，点明诗人主要表达的情感是思

乡的心情，羁旅的愁思。所以“厌倦”错。

故选B。

4.本题考查诗歌艺术手法的鉴赏能力。题干要求赏析尾联，首

先要明白该联相关句子的大意（翻译），即解说或概括词句内容；其

次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法、表达方式等，具有怎

样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗的主旨，即诗人的情感，所

以一定要分析词句中包含的深层思想内涵。

首先找准答题区域：乡心旅思何人会，芦草萧萧一笛幽。

然后明确手法：直接抒情、视听结合、借助意象、以景结情。

其次分别照应手法结合诗句进行分析。比如，“乡心旅思何人会”

是直抒胸臆；“芦草萧萧一笛幽”是以景结情（情景交融、寓情于景）；

萧瑟的芦苇意象是眼见，凄清的笛声意象是听觉。

最后点明效果明确感情：直接抒发羁旅漂泊之感、思乡之情；多

角度多侧面描写，形象生动、情感突出；情景交融，委婉含蓄、耐人

寻味。

【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调C诗

歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向C其

次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情

感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清

凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感

情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体

现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

5.BD6.①作者用了“乐景写哀情”1或者反衬）的手法。②楚

天碧蓝，明月高挂；春来水涨，柔风拂面，月影在水中荡漾。诗人选

用明丽的意象为我们营造了一个悠远、空明、静谧的意境。可惜身在

他乡，漂泊在外。③以乐景写哀，倍增其哀。诗人正是用乐景写哀情，

含蓄的表达了在外漂泊的失意之愁。

【分析】这是一首典型的律诗.前两朕写景抒情，后两朕直抒胸

臆。颔联、颈联对仗工整。整首诗来看，诗人的感情经历了由忧到喜

的变化。本题属于诗歌鉴赏的考查，分别考到了诗歌的语言、形象、

表达技巧及作者的情感态度等。

5.试题分析：B项“对皇上不满之意溢于言表”错误，“官贫思

近阙，地远动愁心”两句表达的是诗人内心的示意愁苦之情；D项“全

诗情感由喜到忧”错误，感情应是“由忧到喜二

6.试题分析：解答本题，首先要分析“月在楚天碧，春来湘水

深”两句是写景，写的是碧蓝的楚天、高挂的明月、春水等明丽的景

致。一切景语皆情语。通过对诗歌内容把握可知，作者内心的情感却

是愁苦的，因此属于乐景衬哀情的手法，答反衬也可。

点睛：分析诗歌所用的艺术手法，主要可以分为以下几类：①描

写手法：包括虚实相生（作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、

动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种

感觉描写等。②抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括

托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、

以乐景写哀情、以哀景写乐情。借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有

两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、

象征、托物言志、抑扬、以小见大。③结构方式，包括开门见山、卒

章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。④修辞手法：夸张、比喻、比

拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文等。

明确了以上内容，结合具体诗句对号入座即可。

7.D8.①李诗用夸张、想象的浪漫主义手法，表现了蓝山高耸、

如奔如蹙、势吞巨石的壮奇；王诗用白描，简洁地摹画出山村秋天傍

晚的景物的情态。②李诗用比喻、拟人，把蓝山比作天壁、鲸额，并

把蓝山当作猛兽、把清辉当作人来写；王诗主要是对种种客观物象进

行直接描绘，并以竹林外的喧闹对浣女之态进行侧面描写。③李诗化

静为动，以动态感极强的“奔蹙”“势吞”等动词描写静态的山，山

的静态与水的动态相映衬；王诗以声衬静，以喧闹之声衬托环境的幽

静，无声的明月朗照、清泉流淌之景与有声的浣女喧闹之景相映衬。

【解析】7.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

D.“怅恨官场束缚，使自己不得欢游”错误。“恨君阻欢游”意思

是遗憾的是您不能来此欢游，“君”指的是何判官，并且“怅恨官场束

缚”于文无据。

故选D。

8.本题考查学生把握景物描写手法以及比较鉴赏的能力。

李诗，“蓝岑竦天壁，突兀如鲸额。奔蹙横澄潭，势吞落星石”

意思是蓝山耸天而立如同一道墙壁，突兀而出像鲸鱼额头。如奔如蹙

横在澄澈的深潭之前，其势吞没落星之石。这里将蓝岑想象成如奔如

蹙、势吞巨石的鲸，并且运用了夸张的手法，写出了蓝山高耸、如奔

如蹙、势吞巨石的旺奇，具有浪漫主义的特征。

王维的《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光

和山居村民的淳朴风尚，全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，

石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态,

和谐完美地融合在一起，运用了白描的手法，对山村秋天傍晚的景物

的情态进行简单地描摹。

李诗，“蓝岑竦天壁，突兀如鲸额”运用了比喻的手法，将“蓝

岑”比作一道墙壁、鲸鱼额头。“清辉能留客"中“留”字，使清辉具

有了人的情感，运用了拟人的手法。

《山居秋暝》前两联写到新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的

天气特别凉爽。明月映照着幽静的松林间，清澈泉水在山石上淙淙淌

流。这里将雨后秋凉、松间的明月、清泉的声音进行直接客观的描绘。

“竹喧归浣女，莲动下渔舟”通过竹林外的喧闹对浣女之态进行侧面

描写。

李诗，“奔蹙横澄潭，势吞落星石”本来是描写蓝岑山，属于静态

描写，但是“奔蹙”“势吞”等动词的运用，使得该诗句化静为动，使

山的静态与水的动态相映衬。

《山居秋暝》通过对山中景物的描写，从而表现新雨过后山村清

幽的景象，而“竹喧归浣女，莲动下渔舟”却写到竹林里传来少女洗

衣归来的喧闹声，以声衬静，从而更能体现环境的幽静，无声的明月

朗照、清泉流淌之景与有声的浣女喧闹之景相映衬。

9.触觉视觉嗅觉10.不好。“摇”指飘播，月光被万顷水波摇碎，

洒满整个湖面，与水波荡漾的情景相契合，给人飘摇之感，更能表达

出作者异地漂泊的孤独寂寞的情感；“敲”是敲打，偏向于人为的破

坏，生硬直白，缺少深意和韵味，而且也不符合整首诗清丽迷朦的意

境。

【解析】9.本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。

解答此类试题时，先根据题干要求，从抒情方式、结构、构思等方面

入手，考虑其描写、修辞技巧。根据题干”描写了临平夏夜的景色”

可知本题应思考其描写方式。第二句写了诗人只觉得湖光月影映照着

船篷，带给人丝丝的凉意，这是从视觉和触觉的角度描写夜色；“藕

花香”可知诗人闻到阵阵荷花的香气，这是从嗅觉的角度，由此得出

答案。

10.本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。这类题目答

题时既要指出该字的含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全

诗中的表达效果及作用。本题首先回答好还是不好，然后再比较分析

两个字的表达效果。“万顷波光摇月碎”的意思是万顷湖面上水波动

荡，摇碎了月影，月影洒满整个湖面，与水波荡漾的情景相契合c对

于诗人来说，这月光或者代表着他的理想，或者思念。这让人想到第

一句里的“柳”。柳所代表的意象，别离居多，也许诗人正在面对一

场别离，这让诗人觉得怅然若失。月亮碎了，只剩下藕花的香味。“摇”

指飘摇，给人飘摇之感，更契合整首诗的情感，更能表达出作者异地

漂泊的孤独寂寞的情感。而“敲”是敲打，但临平夏夜在湖面停泊船

只是应该是摇摆的状态，而微风拂面，凉气袭来，湖面也是波光粼粼

的景色，用“敲”明显不符合整首诗清丽迷朦的意境。另外，“敲”

字本身偏向于人为的破坏，生硬直白，缺少深意和韵味，不如“捂”

这般意味深长。

【点晴】解答炼字题“四看”：一看字词是否传神。所谓“传神”

就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。

特别要注意对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合

语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇

中的表达效果。二看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语传

达出来的情感意愿c诗歌语言既注重凝练生动、形象传神，更注重借

助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情

感意愿。三看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含

蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗

创造美好的意境。四看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸

现人物的性格特征C

11.B

【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同

时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的

形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此

类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下

列对这首诗的赏析，不正确的一项“，然后要注意了解诗歌的创作背

景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的

意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表

现手法，再对照选项一一确认，得出答案，

B项，”对官场生活的厌倦”是错误的。“羞为客”的意思是为自

己因做官而作客他乡感到惭愧。诗人想要表达的情感是乡旅之思。

故选B。

【点睛】本题为古诗文阅读，本题主要考查考生理解分析筛选文

中信息的能力，考查考生评价鉴赏的能力，解答本题主要体现在对文

本语句的理解，对文本具体语句的理解，解答这类题目关键的一点是

要认真阅读文本，明确题目要求，正确回答问题，容易出错的地方就

是对文章阅读不够，出现错误的理解。

12.C13.B

【解析】12.本题考查诗歌的题材分类。按照题材，诗歌可以分

为写景抒情诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、山水田园诗、边塞征战