七年级地理上册 第2章 第一节 疆域和行政区划教学实录3 中图版

七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学实录3中图版一、课程背景与目标定位

本节课为七年级地理上册第2章第1节《疆域和行政区划》的教学实录，依据中图版教材，旨在让学生了解我国的疆域范围、四至点及行政区划，培养学生的地理素养和空间思维能力。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：

1.掌握我国疆域的四至点、陆地面积和海域面积。

2.了解我国的行政区划，包括省级行政单位、县级行政单位和乡级行政单位。

3.能够运用地图，识别我国主要省级行政单位的位置。

4.培养学生的地理观察、分析和概括能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的地理知识，对地图的阅读和理解能力初步形成，但对于我国的疆域和行政区划的具体知识了解不多，需要在实践中提高空间定位和记忆能力。

2.内容规划：

-通过展示我国疆域地图，引导学生观察并找出我国的最北、最南、最东、最西点，加强学生对疆域范围的理解。

-结合教材中的行政区划图，让学生识别并记住各省级行政单位的位置。

-设计互动活动，如小组讨论、快速问答等，让学生在游戏中巩固行政区划知识。

-利用案例分析法，介绍各省级行政单位的特点，如地理位置、经济特色等，提高学生的地理素养。

-通过课堂练习和课后作业，检验学生对疆域和行政区划知识的掌握程度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地图使用方法，能够识别方向和比例尺，对地理学科有了初步的认识。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些关于中国地理的基本知识，如地理位置、气候类型等，但对于具体的疆域范围和行政区划知识较为陌生。

2.学生对探索未知领域通常充满好奇，对于地理学科中的地图和空间分布有较高的兴趣。他们具备一定的学习能力和合作能力，喜欢通过互动和讨论来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长视觉学习，有的学生偏好听觉学习，还有的学生喜欢动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：记忆行政区划名称和位置可能存在困难，对疆域四至点的理解可能不够深入，以及对地理概念的理解可能不够准确。此外，由于七年级学生正处于青春期，注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引和保持他们的兴趣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解疆域四至点和行政区划的基本概念，确保学生理解并掌握关键知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同行政单位的地理特征和相互之间的关系，增强学生的参与度和理解力。

3.实践操作法：通过地图练习和模拟游戏，让学生动手操作，加深对行政区划的实际认识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示疆域和行政区划的动态地图，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生互动探索行政单位的地理位置和相关信息。

3.网络资源：结合在线地图和地理信息网站，为学生提供更多的学习资源和实践机会。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示中国地图，指出我国疆域辽阔，提问：“同学们，你们知道我国的疆域四至点吗？谁能告诉我我国最北、最南、最东、最西分别是哪里？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第2章第1节《疆域和行政区划》，了解我国的疆域范围和行政区划。”

2.新知学习（25分钟）

-展示教材中的疆域四至点地图，引导学生观察并找出最北、最南、最东、最西点，讲解各点的地理位置和特点。

-结合教材中的行政区划图，讲解我国的三级行政区划，即省级行政单位、县级行政单位和乡级行政单位。

-学生跟随教师在地图上识别各省级行政单位的位置，并尝试记忆。

-教师通过案例分析法，介绍各省级行政单位的特点，如地理位置、经济特色等。

-学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论我国疆域辽阔对经济发展、文化交流等方面的影响。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并强调疆域辽阔的重要性。

4.实践应用（10分钟）

-教师发放空白地图，要求学生在地图上标出我国疆域四至点和各省级行政单位。

-学生完成后，相互交流并检查，教师选取几位学生的作业进行点评。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调疆域和行政区划的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议。

-布置课后作业：要求学生结合教材，绘制我国疆域和行政区划图，并标注重要地理信息。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师展示我国疆域和行政区划相关的新闻或视频，让学生了解我国在地理方面的最新动态。

-鼓励学生利用课后时间，进一步了解我国各省级行政单位的地理、文化、经济特点，拓宽知识视野。六、教学反思与改进

这节课学生对我国疆域四至点和行政区划有了基本的认识，但在记忆各省位置时仍显得有些吃力。我发现，通过地图练习和案例分析法，学生对于疆域和行政区划的理解更加深入，但对于抽象的概念记忆还需加强。下次我会尝试使用更多直观的教学工具，比如互动地图软件，让学生在操作中学习。此外，我会增加一些趣味性的记忆游戏，帮助学生更好地记忆各省位置。同时，我也注意到学生在互动讨论中的参与度很高，说明他们对此类活动感兴趣，今后我会多设计这样的环节，以提高学生的主动学习意识和地理素养。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生在课堂上的反应和参与度，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的表现来评估他们的学习效果。我注意到，在课堂提问和讨论环节，大部分学生能够积极参与，但还有一部分学生显得较为内向，参与度不高。作业方面，学生们基本能够按时完成，但质量参差不齐，有的学生能够准确标注出各省的位置，有的则存在误差。在实践活动中，学生们对于互动地图软件的使用表现出浓厚的兴趣，但个别学生在操作上遇到困难。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下策略来提高教学效果。首先，我会调整课堂互动的方式，鼓励内向的学生更多参与进来，比如通过小组合作的形式，让他们在小组内先讨论，再在全班面前分享。其次，我会为作业完成情况不佳的学生提供额外的辅导，通过一对一的指导帮助他们理解课程内容，提高作业质量。同时，我会在课堂上增加一些小测验，以检验学生对疆域和行政区划知识的掌握情况。

为了更好地利用互动地图软件，我计划在课后安排一些针对性的练习，让学生在家长的协助下在家中也能进行操作练习。此外，我还会根据学生的个体差异，提供不同难度的练习材料，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

我还打算定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学方法和内容。同时，我会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。通过这些改进策略，我相信能够进一步提高学生的学习效果，帮助他们更好地掌握地理知识。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.我国疆域和行政区划的演变历史，了解不同时期我国疆域的变化和行政单位的调整。

2.省级行政单位特色介绍，包括地理位置、经济、文化、旅游等方面的特点。

3.我国主要山脉、河流、湖泊的分布，了解我国自然地理格局。

4.我国不同地区的气候类型及特点，探讨气候对人们生活的影响。

5.我国不同地区的民俗风情，了解地域文化差异。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与我国疆域和行政区划相关的书籍、文章，如《中国地理》、《中国国家地理》等，以拓宽知识视野。

2.观看纪录片：推荐学生观看《地理中国》、《探索发现》等纪录片，了解我国地理概貌和历史文化。

3.实地考察：鼓励学生利用假期或周末，参观附近的地理景观、文化遗址等，亲身感受地理知识的实际应用。

4.互动交流：组织学生参加地理知识竞赛、讲座等活动，与其他同学分享学习心得，提高自己的地理素养。

5.研究性学习：引导学生进行地理研究性学习，如调查家乡的地理环境、研究某个省级行政单位的发展等，培养实