Unit 4 Section B Reading Who's got talent教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit4SectionBReadingWho'sgottalent教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4SectionBReadingWho'sgottalent

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材Unit4SectionBReading部分进行教学，内容讲述了不同人拥有的才艺和特长。通过对文本的阅读和分析，让学生了解描述人物特长的词汇和句型，培养他们的阅读理解能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述人物才艺的词汇和句型，如"Who'sgottalent?"，"He/Sheisgoodat..."等。

2.培养学生的阅读理解能力，能够从文本中获取关键信息，理解文章主旨和细节。

3.引导学生通过讨论和分享，运用所学语言表达自己的才艺和特长，提高口头表达和交流能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Who'sgottalent?”，通过阅读教材中的故事，学生将了解不同人物具有的不同才艺和特长。课程内容主要包括对文本的理解、词汇的学习以及句型的运用。学生将通过阅读实践活动，如快速阅读、细节阅读和信息匹配，来提高对文章的理解能力。此外，学生还将通过角色扮演和讨论活动，练习如何用英语介绍自己的才艺。

2.重点难点：

-重点：掌握描述人物才艺的词汇，如"singer"、"dancer"、"magician"等，以及相关句型，如"He'sagreatsinger."和"Shecandancebeautifully."。

-难点：理解文章中的比较级和最高级用法，例如"Who'sgotthemosttalent?"，以及如何在语境中正确使用这些表达。同时，对于一些抽象的才艺描述，如"goodatpainting"或"excellentatplayingthepiano"，学生可能需要更多的语境理解和支持来掌握。本节课的教学难点还包括引导学生从文本中提取信息，并进行适当的推理和总结。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文本内容和词汇用法，帮助学生理解文章结构和语言点。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的才艺，并用英语进行描述，提高口语交流能力。

3.任务型教学法：设计相关任务，如角色扮演和故事复述，让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，包括关键词汇和句型，以及相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成练习，及时反馈答案，提高学习效率。

3.视频资源：播放相关才艺表演的视频，激发学生的学习兴趣，并作为讨论和学习的辅助材料。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于不同才艺表演的短视频，引发学生对才艺话题的兴趣，提问学生：“你们有什么才艺？”

-目的：激发学生的兴趣，引出本节课的主题“Who'sgottalent?”，为学习描述才艺的词汇和句型打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍描述人物才艺的词汇和句型，如“talented”、“excellentat”等，并通过教材中的例子展示如何使用这些词汇和句型。

-演绎推理：通过教材中的文本，展示如何从描述中推断人物的特点，如从句子“Hecansingverywell.”推断出“He'sgotatalentforsinging.”

-归纳推理：让学生观察文本中描述不同人物才艺的句子，归纳出描述才艺的常用结构和表达方式。

-逻辑谬误：通过错误使用词汇和句型的例子，让学生识别并理解错误表达，如将“talented”误用为“talentedly”。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空、匹配和问答等练习，让学生练习使用描述才艺的词汇和句型。

-小组讨论：组织学生讨论教材中的角色，让他们用所学语言描述角色的才艺。

4.深化理解

-案例分析：通过分析教材中的故事，让学生找出描述人物才艺的句子，并讨论这些描述如何帮助读者理解人物。

-辩论活动：让学生辩论“在学校是否应该举办才艺展示活动”，锻炼他们用英语表达观点和进行论证的能力。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的词汇和句型，强调如何正确描述人物的才艺。

-学生反馈：让学生分享他们在课堂上的学习体验，讨论哪些部分最有帮助，哪些部分还需要改进。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对于描述才艺的词汇和句型掌握得不错，但在实际运用时还是有些害羞，不够自信。我注意到，通过视频和故事导入新课的方法很有效，学生们对才艺的话题表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够积极参与，但有些学生在用英语表达时仍然感到困难。我需要更多地鼓励他们，给他们提供更多的实践机会。此外，辩论活动虽然有些吵闹，但它确实锻炼了学生们的思维和表达能力。下次课，我会尝试更多的互动活动，让每个学生都有机会开口说英语，增强他们的自信心。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到学生们在描述人物才艺方面的进步，他们能够理解并运用新学的词汇和句型。从课堂练习和小组讨论中，我观察到大多数学生能够积极参与，这表明他们对课程内容感兴趣。然而，我也注意到一些学生在口语表达上仍然存在障碍，可能是因为缺乏自信或者对英语口语交流的恐惧。此外，课堂上的辩论活动虽然活跃，但也有学生表现出退缩，可能是因为他们不太适应这种竞争性的环境。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-针对口语表达障碍的学生，我会在课后提供更多的个别辅导机会，帮助他们克服恐惧，增强自信。

-我会在课堂上创造更多的互动机会，比如小组合作的小游戏或者角色扮演，让学生在轻松的环境中练习英语。

-为了让辩论活动对所有人都有益，我会调整规则，确保每个学生都有发言的机会，而不是只有少数活跃的学生。

-我会引入更多的真实情境，比如邀请有才艺的学生进行表演，让学生们能够更直观地理解才艺描述的语言。

-我也会考虑使用更多的视觉辅助工具，如