七年级生物下册 12.1人体的激素调节教学实录 （新版）苏教版

七年级生物下册12.1人体的激素调节教学实录（新版）苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册12.1人体的激素调节教学实录（新版）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年5月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕苏教版七年级生物下册第十二章第一节《人体的激素调节》展开，内容包括激素的定义、激素的作用、激素分泌异常对人体的影响以及主要的激素及其功能。通过本节课的学习，使学生了解激素在人体生理活动中的作用，培养学生对生命现象的观察和思考能力。二、核心素养目标

1.让学生通过观察和分析人体激素调节的实例，发展科学探究能力，提升对生物学现象的观察和思考。

2.通过讨论激素分泌异常对人体健康的影响，培养学生的健康观念和生活方式选择能力。

3.引导学生理解激素调节在人体生理过程中的重要性，增强学生的生命观念，培养对生命的尊重和责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了人体的基本结构、生理功能和一些基础的生理过程，如消化、呼吸等，但对于激素调节这一概念较为陌生。

2.学生对生物学科普遍存在兴趣，喜欢探索生命现象，但他们的学习能力和风格各异。一部分学生擅长理论学习，另一部分则更倾向于通过实验和实践活动来理解知识。

3.学生在学习激素调节时可能遇到的困难和挑战包括：对激素概念的理解、激素作用机制的认识、以及激素分泌异常对健康影响的理解。此外，由于激素调节涉及复杂的生理过程，学生可能会在抽象思维和理解复杂概念时遇到障碍。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍激素调节的基本概念和原理，同时辅以案例研究法，通过具体病例让学生理解激素分泌异常的后果。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨激素在人体中的作用，以及如何通过健康生活方式来维持激素平衡。通过角色扮演，让学生模拟医生与病人的互动，加深对激素调节的理解。

3.使用多媒体课件展示激素调节的动态过程和实验结果，以及激素分泌异常导致的生理变化，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示人体内分泌系统图片和提问“你们知道人体内的激素是如何调节生理活动的吗？”引发学生的兴趣。

目的：激发学生对人体激素调节的好奇心，为学习激素调节打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解激素的定义、种类和作用，通过展示激素分泌的实例，如生长激素、甲状腺激素等，帮助学生理解。

演绎推理：通过分析激素分泌异常导致的疾病案例，如巨人症、甲状腺功能亢进等，演示如何运用逻辑推理来确定激素分泌是否正常。

归纳推理：讲解归纳推理在激素调节中的作用，如通过观察不同激素的作用，归纳出激素调节的一般规律。

逻辑谬误：列举在研究激素调节过程中可能出现的逻辑谬误，如忽略个体差异、过度概括等，并指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于激素调节的判断题、选择题，让学生在课堂上完成，以检验学生对激素调节知识的掌握情况。

小组讨论：组织学生就激素分泌异常的案例进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析不同激素分泌异常导致的疾病案例，让学生运用所学知识解决问题，提高实践能力。

辩论活动：组织学生就“激素替代疗法是否适用于所有人”这一主题展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调激素调节在人体生理活动中的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，反思自己的学习过程，提出改进措施。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过案例分析和讨论，学生能够较好地理解激素调节的基本概念和作用。但在演绎推理和归纳推理的环节，部分学生对于抽象逻辑推理的理解仍有困难，对激素调节机制的深入探讨不够充分。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多直观的实验演示和互动环节，如模拟激素分泌实验，让学生通过实际操作来加深对激素调节机制的理解。同时，对于逻辑推理部分，可以采用更生动的例子，逐步引导学生从具体实例过渡到抽象逻辑思维，提高学生的推理能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课结束后，布置以下作业：

-完成个人健康生活计划的制定，包括饮食、运动、休息等方面，并记录一周的执行情况。要求计划具体可行，记录详细真实。

-撰写一篇关于健康生活方式的短文，字数不少于500字，内容需包括对健康生活方式的个人见解，以及自己在实践中的体验和感受。

2.反馈方式：

-教师将批改每位学生的健康生活计划和个人短文，针对学生的计划执行情况和短文内容给出具体反馈，提出改进建议。

-在下一堂课开始时，预留时间让几位学生分享他们的健康生活计划和短文，以供全班同学参考和学习。分享过程中，鼓励其他学生提出问题和建议，促进学生之间的交流。

-对于表现出色的作业，将在班级公告板上进行展示，以激励全体同学。

作业实例：

张同学的健康生活计划：

-饮食：每天早餐吃一份蔬菜沙拉，午餐和晚餐保证有蛋白质和蔬菜，减少油腻和甜食摄入。

-运动：每周至少三次，每次30分钟的有氧运动，如快走、慢跑或骑自行车。

-休息：每晚保证7到8小时的睡眠，睡前不使用电子设备。

张同学的短文节选：

“通过制定健康生活计划，我发现自己精神状态更好，学习效率也提高了。在执行计划的过程中，我学会了如何平衡饮食，不再暴饮暴食。运动让我更加活力四射，睡眠质量的提高也让我每天充满活力。我认识到，健康的生活方式不仅仅是为了外表，更是为了内在的健康和幸福。”

教师反馈：

张同学的健康生活计划详实且具有可行性，执行记录也显示了良好的自律性。短文表达了对健康生活方式的深刻理解，体现了个人在实践中的积极变化。建议张同学在未来的计划中，可以尝试更多种类的运动，以增加身体锻炼的全面性。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括人体内分泌系统图、激素作用机制图、各种激素的化学结构图等，用于直观展示激素调节的原理和过程。

-视频素材：关于激素分泌异常导致的疾病案例视频，如甲状腺功能亢进或减退的病患采访，以及激素治疗的实际操作视频，用于加深学生对激素调节重要性的理解。

-音频素材：专家讲座录音，介绍激素在人体健康中的作用，以及如何通过饮食和运动调节激素水平。

阅读材料：

-英文文章：选取与健康生活方式相关的英文科普文章，如“如何通过饮食调节激素水平”、“运动对激素分泌的影响”等，用于提高学生的英语阅读能力，同时加深对健康生活方式的认识。

-书籍推荐：推荐学生阅读《人体内分泌系统》、《健康生活指南》等专业书籍，以及《生活方式与疾病预防》等健康类书籍，以拓展学生的知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份详细的个人健康生活计划表格，包括饮食、运动、休息等多个方面的内容，供学生在课后填写和执行。

-记录本：为学生提供专门的记录本，用于记录一周内的健康生活执行情况，包括饮食内容、运动时间、睡眠质量等。

教学资源具体应用：

-在导入新课时，使用图片和视频素材展示人体内激素调节的实例，引发学生对主题的兴趣。

-在讲授新知过程中，结合多媒体资源详细解释激素的作用机制，通过视频案例让学生理解激素分泌异常的后果。

-在巩固练习环节，提供阅读材料作为辅助，让学生在课后自行阅读，加深对健康生活方式的理解。

-在深化理解环节，利用实践工具，指导学生制定个人健康生活计划，记录执行情况，通过实际操作来巩固知识点。

-在教学反思与改进环节，根据学生的作业反馈，使用实践工具记录的数据来分析学生的执行情况和存在的问题，为后续教学提供参考。

教学资源与支持的整合，旨在为学生提供一个全面、立体的学习环境，通过多种途径和方式，帮助学生更好地理解和掌握激素调节的知识点，同时培养学生的健康生活意识和自我管理能力。九、结语

同学们，今天我们一起学习了人体的激素调节，这是一个非常神奇且复杂的过程。我们知道了激素是如何在我们的身体里发挥作用的，也