第1课 智能风暴-牵手智能机器人 教学实录　　-2023-2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册

第1课智能风暴——牵手智能机器人教学实录-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：智能风暴——牵手智能机器人

2.教学年级和班级：初中九年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册第1课。课程内容主要包括智能机器人的概念、发展历程、应用领域以及如何与智能机器人进行互动。通过本节课的学习，学生将了解智能机器人的基本知识，培养对人工智能的兴趣，提高信息技术的实际应用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的计算机操作技能和信息技术知识，但对于智能机器人的了解相对较少，对智能机器人的实际应用场景和操作方法较为陌生。

2.内容规划：

-简介智能机器人的发展历程，让学生了解智能机器人的起源和演变。

-通过案例分析，介绍智能机器人在不同领域的应用，如服务业、制造业、家庭等。

-教授与智能机器人互动的基本方法，包括语音识别、图像识别、编程控制等。

-设计实践环节，让学生分组进行智能机器人编程和操作体验，培养实际操作能力。

-安排课堂讨论，引导学生思考智能机器人的未来发展及其对社会的影响。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础操作、网络应用、简单的编程知识以及信息检索等信息技术相关内容，具备了一定的信息处理能力和逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新兴科技充满好奇，对智能机器人有一定的兴趣，但可能对复杂的编程和操作步骤感到畏惧。他们在学习上通常更倾向于直观、互动和实操性强的教学方式。学生具备一定的自学能力和团队合作精神，愿意在动手实践中学习和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对智能机器人的理论知识理解不够深入，对机器人的编程和操作可能感到陌生。此外，由于智能机器人技术的复杂性，学生可能会在编程逻辑、算法设计以及故障排除方面遇到挑战。同时，对于一些逻辑思维较弱的学生来说，理解智能机器人的工作原理和应用可能是一个难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：介绍智能机器人的基础知识和发展历程，为学生提供系统性的理论框架。

-实验法：通过实际操作智能机器人，让学生在实践中学习编程和互动方法。

-讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生分享对智能机器人的理解和应用想法，促进思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用投影仪和电脑展示智能机器人的图片、视频和操作演示。

-教学软件：利用编程软件和模拟器，让学生在虚拟环境中进行机器人编程实践。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行资料查阅，增强对智能机器人应用的认知。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段智能机器人在不同场合应用的短视频，如服务机器人、工业机器人等，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们对智能机器人有什么了解？它们能为我们的生活带来哪些变化？”引导学生思考并积极参与讨论。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍智能机器人的概念、分类和发展历程，通过图片和案例让学生对智能机器人有初步的认识。

-接着，教师详细讲解智能机器人的核心技术和关键部件，如传感器、控制器、执行器等，并展示相关的实物或模型。

-教师通过案例分析，介绍智能机器人在服务业、制造业、家庭等领域的具体应用，让学生了解智能机器人的实际作用。

-在讲解过程中，教师鼓励学生提问，解答学生的疑问，确保学生对智能机器人的基本知识有清晰的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成若干小组，每组分配一个简单的智能机器人编程任务，如让机器人完成一个简单的动作或路径规划。

-学生在教师的指导下，使用编程软件进行机器人编程，体验与智能机器人互动的过程。

-教师在旁指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题，确保每个小组都能顺利完成编程任务。

-编程完成后，各小组展示他们的机器人操作成果，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个现实生活中的问题，如：“如何利用智能机器人提高生产效率？”

-学生分组讨论，结合所学知识，提出各自的解决方案。

-每组选取一名代表进行分享，教师根据学生的答案进行评价和总结。

-教师强调智能机器人在现代社会中的重要性和发展前景，鼓励学生继续探索和学习相关技术。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对智能机器人的浓厚兴趣，他们在实践环节中展现出了很高的参与度和创造力。但也有学生对于编程部分感到有些吃力，我觉得在下次课上，我需要更多地关注到这些学生的个别需求，给予他们更多的指导和支持。此外，课堂讨论的环节学生们表现积极，但我希望他们能更深入地思考智能机器人的社会影响和伦理问题，这样能更好地培养他们的批判性思维。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的互动和反应，检查他们完成的作业，以及他们在实践活动中表现出来的参与度和技能掌握情况来评估他们的学习效果。我会注意他们是否能够理解智能机器人的基本概念，是否能够在实际操作中应用所学知识，以及他们对于智能机器人应用的创新思考。

改进策略：从评估结果来看，大部分学生对智能机器人的基础知识掌握得不错，但在编程实践方面还有待提高。因此，我计划在后续的教学中增加一些针对编程技能的练习，通过设置不同难度的挑战性任务，让学生逐渐提升编程能力。同时，我会根据学生的作业完成情况，及时给予反馈，指出他们的不足，并提供改进的方法。

在关注学生个体差异方面，我会更加注重对那些在课堂上不够积极或在学习上遇到困难的学生提供个性化支持。例如，我可以安排额外的辅导时间，或者为他们提供一些辅助学习材料，帮助他们跟上课程进度。此外，我还会鼓励学生之间的合作学习，让他们能够相互帮助，共同进步。

我也注意到，在课堂讨论环节，有些学生对于智能机器人的社会影响和伦理问题缺乏深入的思考。为了提升他们的批判性思维，我打算引入一些相关的案例研究，让学生们能够从多个角度去思考智能机器人的应用所带来的影响，并引导他们进行深入的讨论。

最后，我会继续收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。通过这些反馈，我可以不断调整教学策略和方法，确保教学内容更贴近学生的实际需求，从而提高教学效果。我相信，通过不断评估和改进，我们可以帮助学生更好地理解和应用智能机器人的知识。八、作业布置与反馈

1.作业内容：为了让学生将课堂上学到的智能机器人知识应用到实际生活中，我布置了以下作业：首先，每位学生需要制定一个个人智能生活计划，计划中应包含如何利用智能机器人来改善日常生活，如智能家居控制、健康监测等，并在接下来的一周内记录执行情况。其次，学生需要撰写一篇短文，分享他们对智能机器人在健康生活方式中的应用见解和个人体验，字数不限，但要求真实、有深度。

2.反馈方式：在作业提交后，我会认真批改每一份作业，针对学生的计划执行情况和短文内容给出具体、建设性的反馈。对于计划执行情况，我会关注学生是否能够有效地将智能机器人融入日常生活，并对他们的创新想法给予肯定。对于短文，我会评价学生的观点是否独到、论据是否充分