Unit 3 section A 1a~1d教学实录 - 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit3sectionA1a~1d教学实录-2024-2025学年人教版七年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit3SectionA1a~1d的教学实录。本单元主题为“Isthisyourpencil?”，旨在帮助学生掌握询问物品归属和回答的基本句型，以及单词和短语。本节课通过听力练习、口语交流和实践操作，让学生能够在实际情境中运用所学知识，提高学生的英语听说能力和交际能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读1a中的对话；能够运用本节课所学的词汇和句型询问物品归属并进行简单对话。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下对物品归属的询问方式。

3.思维品质：学生在实际情景中能够灵活运用所学知识，进行推理判断，解决实际问题。

4.学习策略：学生能够通过合作学习，提高听说能力，并在学习过程中形成有效的学习策略。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一个校园失物招领的场景，引导学生进入角色，激发他们对本课内容的兴趣。

-情境模拟：学生在模拟的失物招领处进行对话练习，运用本节课所学的词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论在失物招领情境中可能出现的对话，并分享各自的想法。

-角色扮演：学生扮演失主和捡到物品的人，进行角色扮演，实际运用所学语言。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括对话的正确性和流利度。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方的对话练习，提出改进建议，促进彼此的学习。四、教学资源

-多媒体设备

-课本及配套教学材料

-失物招领场景图片或视频

-小组讨论记录表

-角色扮演道具

-电子白板或黑板

-教学PPT

-录音机或播放器（用于播放听力材料）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段校园失物招领处的视频，让学生观察并描述视频中的场景和人物。视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？有没有人知道这是什么地方？”引导学生进入本课主题，并自然过渡到新知的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示1a的图片和对话，引导学生预测对话内容。

-学生听1a的录音，验证预测，并跟读模仿对话。

-教师通过1b的练习，让学生进一步练习听力，并理解对话中的关键信息。

-教师引导学生学习并记忆1c中的新词汇和短语。

-学生在教师的引导下，完成1d的填空练习，巩固所学句型和词汇。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组根据1a的对话，自己编写一个类似的情景对话。

-小组内进行角色扮演，模拟失物招领的对话情景。

-各小组向全班展示自己的对话，其他学生听后进行评价和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个真实的失物招领场景，学生分成两个角色，一个是失主，一个是捡到物品的人。

-学生在场景中运用本节课所学的句型和词汇进行对话。

-教师观察学生的表现，并提供必要的指导和建议。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生们对Unit3SectionA1a~1d的内容有了较好的掌握。他们在角色扮演中能够灵活运用所学的句型和词汇，表现出较高的积极性。但我也注意到，部分学生在口语表达上还存在一些障碍，需要更多的练习和鼓励。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提高他们的语言实际运用能力。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包含各种物品的图片，用于辅助学生理解和记忆单词。

-视频素材：校园失物招领处的情景视频，用于情境导入，激发学生的学习兴趣。

-音频素材：1a对话的录音，供学生听力和模仿练习。

-教学辅助材料：

-词汇卡片：包含本节课需要学习的所有新词汇，方便学生复习和记忆。

-对话脚本：简化版的1a对话脚本，供学生角色扮演时使用。

-阅读材料：

-简短故事书：包含与课程主题相关的简短故事，如《丢失的铅笔》等，用于拓展学生的阅读能力和词汇量。

-实践工具：

-对话练习表：列出本节课需要练习的对话，学生可以记录自己的练习进度和反馈。

-角色扮演道具：如失物招领处的招牌、失物箱等，增加角色扮演的真实感。

-互动工具：

-小组讨论记录表：学生可以在小组讨论时记录讨论内容和想法。

-评价量表：用于学生之间相互评价对话练习的表现。

-技术支持：

-电子白板：用于展示PPT、播放视频和音频，以及实时书写和修改。

-教学管理系统：用于布置作业、收集学生反馈和跟踪学习进度。

-资源网站：

-在线英语学习平台：提供额外的听力和口语练习资源，供学生自主学习。

-背景资料：

-校园规则和文化介绍：帮助学生了解在校园中如何处理失物招领的情况，以及相关的文化背景。

-综合活动材料：

-失物招领模拟游戏：设计一个互动游戏，让学生在游戏中练习使用本节课所学的语言。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、对话练习的表现，以及他们完成作业的情况来评估他们的学习进度。我注意到，学生们在角色扮演环节表现得非常活跃，他们能够自信地使用新学的词汇和句型。在作业方面，大多数学生能够按时提交，并且正确率较高。不过，我也发现有些学生在口语表达上还不够流畅，需要更多的练习。

改进策略：针对学生的不同表现，我会采取以下措施来提高教学效果。对于那些在口语表达上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，比如一对一的对话练习，帮助他们提高自信心和流利度。对于全体学生，我计划增加更多的互动活动，比如小组竞赛，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也能够让他们在实际语境中更多地使用英语。

我还会根据学生的反馈来调整教学材料，如果发现某些内容太难或太容易，我会及时调整，确保每个学生都能够跟上课程的进度。此外，我会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中来，这样可以帮助他们更好地理解和记忆课程内容。

另外，我会更加关注学生的个性化需求，对于学习进度较慢的学生，我会提供额外的学习资源，比如在线练习和额外的阅读材料，帮助他们加快学习速度。对于学习进度较快的学生，我会提供更具挑战性的任务，比如让他们尝试更复杂的对话，或者进行更高层次的阅读理解练习。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据课堂上学到的询问物品归属的句型和词汇，设计一个关于“失物招领”的对话场景，并编写一段对话。

-模仿1d的填空练习，自己创作一个类似的练习，并邀请同学完成。

-观察并记录一周内校园中发生的失物招领事件，整理成报告，使用本节课所学的语言描述。

2.反馈方式：

-教师会仔细批改每份作业，针对学生的对话编写和报告撰写给出具体建议和评价。

-在课堂上，教师会选取几份优秀的对话和报告进行分享，让学生们相互学习对方的优点。

-教师会鼓励学生在课堂上讨论自己的作业，分享创作过程和遇到的问题，以及如何解