小学道德与法治五年级下册《红军不怕远征难》教学实录

小学道德与法治五年级下册《红军不怕远征难》教学实录一、课程背景与目标定位

《红军不怕远征难》是小学道德与法治五年级下册的一篇课文，通过讲述红军长征的艰苦历程，展现了红军战士英勇顽强、不怕困难的精神。本节课旨在让学生了解红军长征的历史背景，感受红军战士的坚定信念和革命精神，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的品质。通过本节课的学习，学生将能够：

1.了解红军长征的基本情况，理解红军不怕远征难的精神内涵。

2.学会从历史事件中汲取力量，培养勇敢、自信、团结的品质。

3.树立正确的价值观，增强民族自豪感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的道德与法治知识，对国家的英雄人物和重大历史事件有一定的了解，但对于红军长征的具体历程和背后精神的理解可能较为浅显。学生的情感态度和价值观正在形成中，对于培养爱国情怀和面对困难时的勇气有较大的接受和吸收空间。

2.内容规划：本节课将围绕红军长征的历史事件，通过以下步骤进行教学：

-导入：通过展示红军长征的图片和简短介绍，激发学生兴趣。

-讲解：详细讲述红军长征的艰辛历程，重点介绍红军战士的英勇事迹和革命精神。

-讨论：分组讨论红军长征的意义，以及红军精神对现代社会的启示。

-活动设计：组织学生进行角色扮演，模拟红军长征的场景，体验红军的坚韧不拔。

-总结：引导学生总结学习内容，反思如何在日常生活中发扬红军精神。

-作业布置：让学生撰写一篇关于红军长征感悟的短文，巩固所学内容。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示红军长征的历史图片和视频片段，让学生直观感受长征的艰苦环境，以此激发学生的情感共鸣和探究兴趣。

-情境模拟：组织学生进行模拟长征的户外活动，通过模拟行军、露营等环节，让学生亲身体验红军的坚韧和毅力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论红军长征中体现的精神品质，如何在自己的生活中实践这些品质。

-角色扮演：让学生扮演红军战士、历史见证者等角色，通过角色扮演来深入理解红军长征的历史意义和当代价值。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在课后写下自己在模拟长征活动中的所思所感，以及如何将红军精神应用到学习和生活中。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，组织学生相互评价，分享彼此的学习心得，提升对课程内容的理解和吸收。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：搜集红军长征相关的历史视频、图片和音频资料，用于课堂导入和情境创设，增强教学的直观性和感染力。

2.阅读材料：准备与红军长征相关的历史文献和故事资料，作为课后阅读材料，加深学生对课程内容的理解和感悟。

3.在线工具：利用互联网资源，如在线地图展示红军长征路线，以及相关的历史资料查询网站，帮助学生更全面地了解长征的历史背景。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示红军长征的历史图片和视频片段，特别是长征途中红军面对艰难险阻的情景，以此吸引学生的注意力。

-提问：“大家知道这段历史吗？红军在面对困难时表现出了怎样的精神？”引导学生思考红军长征的精神内涵，并自然引出本节课的主题《红军不怕远征难》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发与红军长征相关的课文材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如长征的原因、历程、意义等。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对课文内容的理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“长征”、“艰难险阻”、“英勇无畏”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论红军长征中体现的精神品质，如何在自己的生活中实践这些品质，例如面对困难时的勇气和毅力。

-角色扮演：选取部分学生扮演红军战士、历史见证者等角色，通过角色扮演来深入理解红军长征的历史意义和当代价值，分享各自对红军精神的感悟。

4.实践应用（10分钟）

-设计情境活动：要求学生模拟红军长征的情景，通过团队合作克服设定的障碍，体验红军的坚韧不拔和团队合作精神。

-个人行动计划：鼓励学生根据所学内容，思考如何在日常生活中发扬红军精神，制定个人行动计划，如设立学习目标、面对困难时的应对策略等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调红军长征所体现的坚定信念、团结协作、英勇顽强的精神。

-鼓励学生分享学习心得，反思红军精神对个人成长的启示，以及如何在生活中践行这些精神。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于红军长征的感悟文章，结合个人体验，深入探讨红军精神对现代社会的影响。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调红军长征精神的重要性和时代价值。

-鼓励学生在课后继续学习和传承红军精神，为实现个人梦想和国家发展贡献力量。六、教学反思

这节课通过多媒体和互动讨论的方式，让学生对红军长征有了更深刻的理解。看到学生们在模拟长征活动中展现出的团队精神和坚韧不拔，我感到非常欣慰。但也有学生对于长征的历史背景和深远意义理解不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加注重历史背景的介绍和价值观的引导，帮助他们更好地吸收红军长征精神，并将其应用到自己的生活中去。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和表现，对积极参与、表现出色的学生给予即时表扬和反馈，同时对表现不足的学生进行个别指导，鼓励他们大胆表达和积极参与。

2.成果评价：课后，我检查了学生制定的个人行动计划，对每位学生的计划进行了详细评价，指出其中的亮点和需要改进的地方，并鼓励学生之间相互分享计划，学习彼此的优点。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生进行自我反思，思考如何在日常生活中融入红军长征精神，如何将课堂上学到的知识和精神转化为个人的实际行动，并鼓励他们在下一节课上分享自己的实践体验和感悟。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集红军长征的历史图片，包括长征路线图、红军生活场景、重要战役等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生直观地了解长征的历史背景和过程。

-视频素材：剪辑红军长征相关的纪录片片段，展示长征的艰苦环境和红军的英勇事迹，增强课堂的生动性和感染力。

-音频素材：选取反映红军长征的歌曲或朗读录音，如《十送红军》、《长征组歌》等，通过音乐的力量激发学生的情感共鸣。

2.阅读材料：

-教材课文：深入挖掘教材中的《红军不怕远征难》一文，让学生通过详细阅读，理解红军长征的历史意义和精神内涵。

-扩展阅读：提供与红军长征相关的历史文献、回忆录或学术文章，作为课后阅读材料，帮助学生更深入地了解长征的历史细节和影响。

3.实践工具：

-个人行动计划表：设计一份表格，让学生记录自己在日常生活中实践红军精神的行动，如面对困难时的态度、团队合作的表现等。

-记录本：鼓励学生准备一个专门的记录本，用于记录自己在学习红军长征精神过程中的感悟、计划和反思。

4.教学支持：

-教学PPT：制作一份内容丰富、结构清晰的PPT，涵盖课堂讲解的主要点和互动环节，方便学生跟随教学节奏。

-在线资源：提供在线查询工具和历史资料网站，如中国历史网、红军长征纪念馆等，让学生能够自主查询更多相关信息。

-教学参考