Unit 5 Would you like to go with us 教学实录-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册

Unit5Wouldyouliketogowithus(教学实录）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Wouldyouliketogowithus

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册。主要内容包括：学习询问他人意愿的句子“Wouldyouliketo...?”以及回答“Yes,I’dliketo./No,Idon’t.”；通过情境对话练习邀请他人参加活动；掌握相关词汇，如“goswimming,goshopping,gotothemovies”等。二、教学目标

1.让学生掌握询问他人意愿的句型“Wouldyouliketo...?”及其回答，并能在实际情境中运用。

2.培养学生的英语听说能力和交际能力，提高他们用英语进行日常交流的自信。

3.通过情景模拟，引导学生学会邀请他人参加活动，并能在不同情境中灵活运用所学句型和词汇。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一幅描绘不同活动的图片，如游泳、购物、看电影等，引导学生进入本课主题，激发学生对邀请他人参加活动的兴趣。

-情境模拟：分组进行角色扮演，模拟邀请朋友参加不同活动的场景，让学生在实际对话中练习使用“Wouldyouliketo...?”句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同的情境下如何礼貌地邀请他人，以及如何回应邀请。

-角色扮演：学生分别扮演邀请者和被邀请者，通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和情景反应能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后，学生回顾本节课的学习内容，思考在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

-同伴评价：学生之间相互评价在角色扮演中的表现，提供具体反馈，帮助彼此提高交际能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授和讨论相结合的教学方法，以清晰讲解课程内容，并通过讨论激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演和小组游戏活动，模拟真实的邀请场景，让学生在实践中学习和运用目标语言。

3.使用多媒体辅助教学，如播放相关视频片段，展示情境图片，以及利用电子白板进行互动练习，增强教学的趣味性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一幅描绘不同户外活动的图片，如游泳、骑自行车、打篮球等，引导学生思考这些活动对健康的影响。

-提问：“你们喜欢这些活动吗？为什么？”，通过学生的回答自然引出本节课的主题：“Unit5Wouldyouliketogowithus?”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课程文本，文本中包含不同场景下邀请他人参加活动的对话。引导学生阅读并理解对话内容，提取关键句型和词汇。

-听力训练：播放教材中的听力材料，学生跟读并模仿发音，之后回答与听力材料相关的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合文本，讲解本节课的重点词汇和短语，如“goswimming,goshopping,gotothemovies”，并通过例句展示其用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同的情境下如何使用“Wouldyouliketo...?”句型邀请他人，并分享可能得到的回答。

-角色扮演：选取部分学生扮演邀请者和被邀请者的角色，进行模拟对话。其他学生观察并提供反馈。

4.实践应用（10分钟）

-情景模拟：设置不同的情景，要求学生运用所学句型和词汇，模拟邀请朋友参加活动的对话。

-设计邀请函：要求学生根据所学内容，设计一份邀请朋友参加生日派对或其他活动的邀请函。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调在日常生活中使用英语进行交际的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

-布置作业：要求学生课后与朋友用英语进行一次邀请对话，并记录下来。

6.课堂延伸（5分钟）

-展示一些真实的邀请场景图片或视频，让学生思考如何将这些场景与所学的句型和词汇相结合。

-鼓励学生在下节课分享他们课后的实践经历，以及遇到的挑战和解决方案。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动形式，帮助学生掌握目标语言，并在实际情景中运用。同时，通过课后实践，巩固所学内容，提高学生的英语交际能力。六、教学反思

这节课通过多种互动活动，学生们对“Wouldyouliketo...?”句型有了较好的理解和运用。看到他们能够在角色扮演中自信地使用英语进行邀请，我感到非常欣慰。但在情景模拟环节，部分学生还是显得有些紧张，语言表达不够流畅。我计划在下一节课中，给予他们更多的鼓励和练习机会，帮助他们克服紧张情绪，更加自如地运用所学知识。同时，我也要继续观察学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上进度。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予及时的肯定和指导。对于那些积极发言和表现出色的学生，我会给予表扬，同时也会鼓励那些较为内向的学生更多地参与到活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人健康生活计划后，我会逐一检查他们的作业，提供具体反馈，指出计划中的亮点和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生之间相互交流计划内