Unit 3 What would you like Part A Lets learn（教学实录）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’slearn（教学实录）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册一、教学背景

授课内容：Unit3WhatwouldyoulikePartALet’slearn

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册。

本节课通过教授食物类单词和句型，引导学生学会询问和表达自己喜欢吃的食物。通过生动的教学活动，让学生在真实语境中运用所学知识，培养其英语交际能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情景中运用本节课所学的食物类单词和询问喜好句型。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下人们对食物的喜好差异。

3.思维品质：学生在对话练习中发展观察、分析和模仿的能力。

4.学习能力：学生通过参与课堂活动，提高自主学习与合作学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Unit3WhatwouldyoulikePartALet’slearn”，主要围绕食物类单词和询问食物喜好的句型展开。通过学习，学生将掌握如“apple,banana,orange,cake,icecream”等食物单词，以及“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.”等句型。

2.重点难点：

-重点：掌握食物类单词和询问食物喜好的句型，能够在实际情景中运用。

-难点：正确运用句型进行交际，以及理解并回应对方的提问。

在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际情景，帮助学生理解单词和句型的用法。同时，要注意引导学生正确运用交际策略，提高他们的口语表达能力。此外，教师还需关注学生在学习过程中的情感态度，激发他们对英语学习的兴趣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际生活场景，让学生在模拟的餐馆环境中练习句型和单词。

2.互动讨论法：分组进行角色扮演，引导学生主动参与对话，增强实际运用能力。

3.任务驱动法：设置具体任务，如点餐游戏，激励学生完成任务的同时学习语言。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示食物图片和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行听说练习，提高学生的听说能力。

3.实物展示：使用实物或模型，如食物模型，让学生更直观地学习单词和句型。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段轻松愉快的食物主题歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》改编版，来吸引学生的注意力。随后，教师展示一张多样的食物图片，引导学生用中文讨论他们最喜欢的食物。接着，教师用英语询问：“What’syourfavoritefood?”，让学生尝试用英语回答，为学习新单词和句型做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先展示本节课的食物单词卡片，并用中文解释每个单词的意思，然后播放录音，让学生听并跟读。接着，教师展示“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.”的句型，并通过身体语言和动作演示句型的使用场景。之后，教师通过PPT展示不同的食物图片，引导学生运用新学的单词和句型进行问答练习。在练习中，教师会纠正发音错误，并提供必要的语言支持。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组分配一张大海报和一些食物图片剪贴。学生需要在海报上设计一个虚拟的餐馆菜单，将剪贴的食物图片贴在相应的位置，并用英语标注食物名称。同时，学生需要用所学句型编写一些简单的点餐对话。教师在这个过程中提供指导，帮助学生正确使用单词和句型。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每组学生展示他们的海报，并让一名学生扮演服务员，其他学生扮演顾客进行点餐对话。通过这个活动，教师引导学生回顾和巩固所学的单词和句型。展示结束后，教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中尝试使用英语进行类似的食物话题交流。最后，教师布置家庭作业，要求学生与家长一起用英语讨论晚餐菜单，并记录下他们的对话。六、教学反思

这节课通过情境教学和互动讨论，学生能够积极参与并有效地学习食物类单词和句型。我发现使用实物和图片能够极大地帮助学生记忆单词，而角色扮演活动则让他们在实际语境中练习语言。但也有学生对于句型的运用还不够自如，我需要在下一节课加强对他们的个别辅导。此外，家庭作业的布置让学生有机会将课堂学习延伸到生活中，这有助于他们更好地理解和运用英语。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据课堂上学到的食物单词和句型，编写一个简短的对话，内容可以是一个虚拟的餐厅点餐场景。目的是让学生能够独立运用所学知识，同时锻炼他们的写作能力。

2.口语作业：鼓励学生在家中与家人用英语进行一次真实的点餐对话，并记录下对话内容。这样不仅能够让学生在实践中运用英语，还能让家长参与到孩子的学习过程中，增强家校互动。

3.观察作业：让学生观察家里的食物，用英语列出至少五种他们喜欢的食物，并尝试用英语解释为什么喜欢这些食物。这个作业旨在培养学生的观察力和表达能力。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到大部分学生能够正确地使用食物单词和句型，但有些学生在句子的语法结构上存在错误。对于这些学生，我提供了具体的修改建议，如正确使用冠词、时态等。同时，我也鼓励他们多读多写，增强语感。

在口语作业的反馈中，我发现有些学生在实际对话中能够流畅地使用所学句型，但也有一些学生显得紧张，表达不够自然。对于这些学生，我建议他们在家里多练习