第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学实录 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学实录2023—2024学年统编版语文九年级下册一、课程背景与目标定位

《邹忌讽齐王纳谏》是2023—2024学年统编版语文九年级下册的一篇文言文，选自《战国策》。本节课旨在通过学习文本，让学生深入了解古代汉语的修辞手法和成语典故，培养文言文阅读能力，同时引导学生理解邹忌讽齐王纳谏的深刻寓意，提高学生的思辨能力和道德修养。二、教学目标

1.让学生掌握文言文阅读的基本技巧，包括词义推断、句式分析等。

2.培养学生的文言文理解能力，能够理解并翻译课文内容。

3.引导学生深入分析《邹忌讽齐王纳谏》中的劝说艺术和人物性格，提高文学鉴赏能力。

4.通过课文学习，培养学生的批判性思维，能够从历史故事中提取现实生活的启示。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《邹忌讽齐王纳谏》的文言文阅读与理解。课文讲述了邹忌如何以巧妙的方式讽劝齐王接受忠言，展现了邹忌的智慧和齐王的明理。通过学习，学生将了解古代的讽喻手法，并领悟到接受不同意见的重要性。

2.重点难点：

-重点：理解文言文中常用的修辞手法，如借喻、反讽等，并能够分析这些手法在文中的作用；掌握课文中关键词语的意思和用法；理解邹忌的劝说策略及其效果。

-难点：对文言文的流畅阅读和准确翻译；深入分析邹忌与齐王的性格特点，以及邹忌讽喻的深层含义；将文中的观点与现实生活联系起来，认识到接受批评和自我改进的意义。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、文言文字典、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、文言文朗读、课堂问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《邹忌讽齐王纳谏》的故事背景图片，如古代宫廷场景，引导学生思考齐王在故事中的角色和地位。

-提问：同学们，你们知道古代的君王是如何治理国家的吗？他们是否总是能够听取忠臣的建议呢？今天我们要学习的故事，就是一个关于智慧和勇气的忠臣如何劝谏君王的故事。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《邹忌讽齐王纳谏》的文本，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如邹忌的讽喻手法、齐王的反应等。

-文本分析：讲解文中的修辞手法，如借喻、反讽等，并分析这些手法在文中的作用，以及它们如何增强说服力。

-词汇学习：结合文本，讲解重点词汇和短语的古汉语用法，帮助学生积累文言文词汇。

-句式结构：分析课文中的特殊句式结构，如倒装句、省略句等，并解释其现代汉语中的对应表达。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论邹忌的讽喻策略及其效果，探讨邹忌如何能够让齐王接受忠言。

-角色扮演：选取部分学生扮演邹忌和齐王，进行角色扮演活动，模拟邹忌讽喻的场景，让学生亲身体验和感受文中人物的心理变化。

4.实践应用（10分钟）

-仿写练习：要求学生尝试运用所学的修辞手法，编写一段讽喻性质的短文，以古代或现代人物为例，表达自己的观点。

-交流分享：学生相互交流仿写作品，相互评价，讨论仿写中的难点和亮点。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性，以及从《邹忌讽齐王纳谏》中可以吸取的智慧。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在现实生活中如何运用所学知识和思辨能力，提出改进建议和未来学习的方向。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对文言文的阅读存在一定的困难，对于文中的修辞手法和深层含义理解不够深入。同时，角色扮演环节学生的参与度不高，可能是因为对古代文化背景不够了解，导致无法充分投入到角色中。

2.教学改进：在后续的教学中，应增加文言文的阅读训练，提高学生的文言文阅读能力。可以通过讲解更多的古代文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。此外，可以增加更多互动环节，如小组竞赛、游戏化学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。对于角色扮演环节，可以事先提供更多的背景资料和角色指导，帮助学生更好地进入角色。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，能够积极参与小组讨论和角色扮演活动，显示出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对文言文的理解和修辞手法的掌握程度较好，能够准确翻译和解释文中的难点。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

-测试成绩：单元测试显示，学生对课文内容的理解和文言文知识的掌握较为扎实，但部分学生在深层含义的理解上仍有提升空间。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生反映课堂互动环节很有趣，但希望增加更多的文言文阅读材料，以加深对古代文化的理解。

-教师反思：教师认识到在教学中需要加强对文言文背景知识的介绍，以及增加学生的阅读量，以进一步提高学生的文言文素养。未来计划引入更多辅助材料，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《邹忌讽齐王纳谏》，这是一篇非常经典的文言文。通过邹忌的智慧，我们知道了如何用适当的方式提出建议，也明白了接受忠言的重要性。希望大家能够从这篇课文中汲取智慧，不仅在文言文学习上有所进步，更能在生活中学会倾听和表达，做一个有思考、有勇气、有智慧的人。下节课，我们将继续学习新的内容，希望大家能够做好预习，一起期待我们下一次的精彩课堂。加油，同学们！九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《战国策》其他经典篇章，如《触龙说赵太后》、《荆轲刺秦王》等，以增加学生对战国时期历史和文化的了解。

-相关历史文献，如《史记》中的《齐世家》和《邹忌列传》，帮助学生更全面地了解邹忌和齐王的历史背景。

-古代汉语修辞手法的资料，包括比喻、夸张、反讽等，以及这些修辞手法在现代汉语中的应用。

-成语故事，如“狐假虎威”、“画蛇添足”等，这些成语多源于《战国策》，可以加深学生对文本的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《战国策》的其他篇章，以提升文言文阅读能力和对战国时期历史的认识。

-建议学生通过观看历史纪录片或电影，如《大秦帝国》等，来更直观地感受古代历史人物和事件。

-提供一些古文阅读的辅助书籍，如《古文观止》、《古文释义》等，帮助学生更好地理解文言文。

-推荐学生参与线上文言文学习社区，与其他学习者和老师交流学习心得，共同进步。

-鼓励学生尝试将课文中学习的修辞手法应用到自己的写作中，例如在作文或日记中使用比喻、夸张等手法，以提高写作水平。

-建议学生收集并学习与课文相关的成语，通过成语背后的