七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 3 Language in use第5课时教学实录（新版）外研版

七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse第5课时教学实录（新版）外研版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse第5课时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括复习Unit3中的重点词汇和句型，如"Howdoyouspell...?"，"Canyou...?"，以及运用这些词汇和句型进行实际情景对话。通过学习，使学生能够熟练运用所学知识进行交流，提高学生的英语实际运用能力。教材为外研版七年级英语下册Module2Unit3第5课时。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，进行有效的英语交流。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在实际情景中运用所学知识，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习策略：学生能够通过合作学习、情景模拟等方式，提高自主学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是复习并巩固Unit3中的语言知识点，包括词汇和句型的运用。具体内容包括：

-复习单词：spell,play,draw,sing,dance等；

-复习句型：Howdoyouspell...?Canyou...?Whatcanyoudo?

-通过角色扮演和对话练习，将所学词汇和句型应用到实际情景中。

2.重点难点：

-重点：熟练掌握并正确运用本单元的词汇和句型进行提问和回答，能够描述自己的技能和爱好。

-难点：在实际对话中，正确使用情态动词can来表达能力和可能性，以及如何通过上下文理解对方的问题并给出恰当的回答。

本节课的教学内容旨在通过互动和实际运用，让学生更好地理解和掌握英语交际的基本技能，同时培养学生的语言表达能力和情景反应能力。在教学过程中，将注重对学生个体差异的关怀，通过不同的练习和对话活动，使每位学生都能参与到课堂活动中，提高他们的英语实际运用水平。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段英文歌曲，歌曲中包含本节课将要学习的动词，如spell,play,sing等，让学生聆听并跟随音乐节奏做出相应的动作。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，同时复习旧单词，为新知识的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先展示PPT课件，列出本节课需要学习的词汇和句型，并引导学生跟读。

-接着，教师通过提问和回答的方式，演示如何使用"Howdoyouspell...?"和"Canyou...?"等句型，并让学生模仿练习。

-然后，教师设计一些简单的情景对话，让学生在小组内进行角色扮演，练习使用本节课的词汇和句型。

-教师挑选几组学生的对话进行展示，并给予即时反馈和指导。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将全班分成若干小组，每组学生需要设计一个简短的小剧本，使用本节课的词汇和句型，展示一个关于介绍自己能力和爱好的场景。

-学生们有15分钟的时间进行准备，期间教师巡回指导，帮助学生们组织语言和构建对话。

-准备完毕后，每组学生依次上台表演，其他学生观看并进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一些开放性问题，如"Whatcanyoudo?"，鼓励学生自由发挥，用英语介绍自己的技能和爱好。

-学生们依次回答问题，教师记录下学生的回答，并在最后进行简要总结，强调本节课的重点和难点。

-最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，介绍自己的一个特长，并使用本节课所学的词汇和句型。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。我发现学生们在角色扮演和情景模拟活动中表现得很积极，能够主动运用所学词汇和句型进行交流。但也有部分学生在表达时还是显得有些紧张，语言的流畅性有待提高。下次我会尝试加入更多的小组合作活动，让学生有更多的机会练习和运用英语，同时也会关注到每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到大多数学生对新学的词汇和句型有了基本的掌握，他们能够在角色扮演和情景模拟中较为自信地使用这些语言点。从学生的课堂表现来看，他们对英语学习的兴趣有所提高，能够积极参与到课堂活动中。然而，我也注意到一些学生在使用情态动词can时仍存在一些语法错误，以及在真实交流中的语言流畅性还有待加强。

此外，通过课后作业的批改，我发现学生们在书面表达方面也存在着一些问题，比如时态和语态的使用不够准确，句子的结构也有待改进。这些都提示我，在后续的教学中需要更加注重对学生语言运用能力的培养。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强语法点的讲解和练习，确保学生能够正确使用情态动词can以及相关的语法结构。

-增加更多的口语练习环节，让学生在真实的语言环境中练习交流，提高他们的语言流畅性和反应能力。

-设计更多的书面表达任务，如写作小短文或日记，让学生有机会练习和巩固所学的词汇和句型，同时提高他们的写作能力。

-在课堂上给予每个学生更多的关注，特别是那些在语言表达上较为内向或存在困难的学生，鼓励他们大胆开口，