七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学实录 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：辽、西夏与北宋的并立，重点讲述辽、西夏的建立及其与北宋的关系，分析这一时期民族关系发展和社会变化的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一单元“繁荣与开放的社会”相衔接，通过对辽、西夏与北宋的并立的分析，让学生了解唐朝后期至宋朝时期的民族关系和社会变化。教材章节为七年级历史下册第二单元第7课，涉及辽的建立、西夏的建立以及辽、西夏与北宋的关系等内容。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的七年级历史知识，对古代历史有一定了解，但对于辽、西夏与北宋的历史背景及民族关系发展认识不够深入，对历史事件的内在联系和分析能力有待提高。

2.内容规划：本节课以辽、西夏与北宋的并立为教学核心，规划以下内容：

-通过讲述辽、西夏的建立背景，引导学生了解各民族政权的特点；

-分析辽、西夏与北宋之间的关系，让学生理解这一时期民族关系的发展和社会变化；

-结合教材内容，设计相关历史事件的时间线，帮助学生梳理历史脉络；

-安排课堂讨论和小组活动，让学生探讨辽、西夏与北宋的并立对当时社会的影响；

-布置课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和记忆。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是辽、西夏与北宋的并立，具体包括辽的建立及与北宋的关系、西夏的建立及与北宋的关系，以及这一时期民族关系的发展和社会变化。通过学习，学生将了解辽、西夏与北宋三个政权的地理位置、政治制度、经济发展和文化特色，以及它们之间的政治斗争和民族融合。

2.重点难点：

-重点：理解辽、西夏的建立背景和过程，掌握辽、西夏与北宋的相互关系及其对当时社会的影响。

-难点：分析辽、西夏与北宋之间的民族关系发展和社会变化，以及这些变化对中国历史进程的作用。其中，学生可能难以理解辽、西夏与北宋之间的复杂政治关系和民族融合过程，需要通过具体的案例分析来加深理解。此外，对于历史背景和文化特色的深入理解，也需要教师提供丰富的教学资源，如历史文献、地图、绘画等，以帮助学生构建全面的历史认识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史地图、历史文献资料

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史题材纪录片、历史人物画像、历史事件动画演示

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、课堂问答、历史事件时间线制作五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示辽、西夏与北宋时期的地图，引导学生观察并提问：“大家能找出这三个政权的地理位置吗？它们之间有什么关系？”接着播放一段关于这一时期的历史短片，激发学生的兴趣，为接下来的新课内容做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍辽、西夏与北宋的建立背景，包括各政权的成立时间、地理位置、民族构成等；

-通过PPT展示辽、西夏与北宋的政权结构、政治制度、经济发展和文化特色，引导学生了解这一时期的社会状况；

-分析辽、西夏与北宋之间的政治斗争和民族关系发展，如辽与北宋的战争、和亲政策，西夏与北宋的交往等；

-结合教材内容，讲解辽、西夏与北宋并立时期的民族融合现象，如文化交流、经济往来等；

-教师引导学生通过时间线的方式，梳理辽、西夏与北宋的主要历史事件，加深对这一时期历史的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组代表一个政权（辽、西夏或北宋），要求学生根据所学知识，模拟当时的历史场景，进行角色扮演，讨论各政权之间的政治斗争、经济文化交流等；

-每组选派代表进行汇报，分享本组讨论的成果和观点；

-教师对学生的表现进行点评，总结各组的优点和不足，并引导学生进一步思考辽、西夏与北宋的并立对当时社会的影响。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出问题：“如果你生活在辽、西夏或北宋时期，你会选择哪个政权？为什么？”让学生结合所学知识，思考并回答问题；

-学生分享自己的答案，教师进行点评和总结；

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立时期的历史小论文，要求结合教材内容，分析这一时期民族关系发展和社会变化的特点。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生了解了辽、西夏与北宋的并立及其历史意义。在教学中，我发现学生们对历史事件的时间线把握得较好，但在分析民族关系发展和社会变化方面还有待提高。下次课程，我计划增加更多的案例分析和讨论环节，让学生更深入地理解历史背景下的民族融合与社会变革。此外，我也注意到部分学生对历史人物的名字和事件记忆不够准确，未来我将加强这方面的训练，帮助学生更好地掌握历史知识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度、合作意识和历史理解能力，对学生的表现给予及时的肯定和指导，鼓励积极发言和深入思考，对参与度高的学生给予正面反馈，对表现不足的学生提供个性化的建议和帮助。

2.成果评价：课程结束后，我将检查学生的个人行动计划，如历史事件时间线的制作和历史小论文的撰写，对学生的成果进行评价，表扬优秀作品，鼓励学生之间互相学习，分享彼此的见解和发现。

3.自我反思：