第19课《登勃朗峰》教学实录 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第19课《登勃朗峰》教学实录2023—2024学年统编版语文八年级下册一、课程背景与目标定位

本节课《登勃朗峰》选自2023—2024学年统编版语文八年级下册，通过描绘作者攀登勃朗峰的经历，展现了大自然的壮丽与人类对自然的敬畏。本节课旨在帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和审美情感，同时引导学生关注人与自然的关系，激发他们探索自然的兴趣。二、教学目标

1.让学生理解《登勃朗峰》中描绘的自然景观和作者的情感体验，掌握游记文学的特点和表现手法。

2.培养学生的文本分析能力，提升对文学作品的欣赏和评价能力。

3.引导学生通过课文学习，联系实际生活体验，提高观察自然、感悟生活的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解游记文学的特点：通过分析《登勃朗峰》的文本结构、语言风格和情感表达，让学生掌握游记文学的基本框架和表现手法。例如，课文中的景物描写细腻生动，作者通过第一人称叙述攀登过程，使读者有身临其境之感。

-掌握作者的写作技巧：如使用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。在课堂上，可以重点讲解课文中的精彩句子，如“山如碧玉簪，雪似白绫裙”，让学生体会其精妙之处。

-感悟作者的情感变化：通过课文中的关键词句，如“我心中充满了敬畏”和“那种感觉真是无法用言语形容”，引导学生理解作者在攀登过程中的情感变化。

2.教学难点

-理解作者对自然的敬畏之情：这需要学生有一定的情感体验和生活经验，才能深刻理解作者在面对壮丽自然景观时的内心感受。教师可以通过分享自己的体验或引导学生回忆类似的经历，帮助学生理解这一难点。

-分析游记文学的写作技巧：对于初学者来说，识别和运用游记文学的写作技巧是一个挑战。教师可以结合课文中的具体例子，如对勃朗峰的细节描写，引导学生学习如何在写作中运用这些技巧。

-突破文本的抽象概念：如“敬畏自然”、“人与自然的和谐”等概念，对于学生来说可能较为抽象。教师可以通过讨论、案例分析等方式，帮助学生将这些抽象概念具体化，从而更好地理解和吸收。四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解游记文学的写作特点和课文背景，通过深入讲解课文中的关键段落和修辞手法，帮助学生掌握游记文学的阅读方法。

2.设计小组讨论活动，让学生在分组讨论中分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。例如，讨论作者在攀登过程中的心理变化，以及这种变化对读者的启示。

3.利用多媒体展示勃朗峰的图片和视频资料，增强学生对课文场景的直观感受，同时结合板书和PPT展示教学重点和难点，提高教学效率。

4.引入项目导向学习，鼓励学生创作自己的游记作品，通过实践应用所学知识和技巧，提升学生的写作能力和创造力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以展示勃朗峰的壮丽图片作为开场，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对大自然的兴趣。接着简要介绍课文背景和作者，引出本节课的主题《登勃朗峰》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读课文，引导学生关注课文中的关键词句和修辞手法。通过讲解勃朗峰的自然特点，分析作者如何通过细腻的描写展现自然之美。同时，教师引导学生理解作者在攀登过程中的情感变化，以及这种情感如何通过文字传达给读者。

-分析课文结构，理解游记文学的写作特点。

-讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

-引导学生关注作者的情感变化，如敬畏、喜悦、疲劳等。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落进行深入分析。要求学生讨论以下问题：

-作者在这一段落中使用了哪些修辞手法？

-这一段落展现了作者的哪些情感？

-如果让你用文字描述这一场景，你会怎么写？

每组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个与课文相关的写作任务，如“写一篇关于你曾经游览过的一个自然景点的短文”。要求学生在规定时间内完成初稿，并鼓励他们运用本节课学到的游记文学写作技巧。

-学生根据任务要求，开始构思并撰写自己的短文。

-教师在教室内巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

结束时，教师总结本节课的学习内容，强调游记文学的特点和写作技巧，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多进行写作练习。同时，布置课后作业，要求学生完成一篇关于自然景观的游记文章，以便在下一节课上进行分享和讨论。六、教学反思

这节课《登勃朗峰》的教学让我看到了学生们对自然景观的热爱和对文学的敏感。他们在分析课文的时候能够细致入微，对于作者的情感把握也很到位。但是在写作实践环节，部分学生对游记文学的写作技巧还不够熟练，需要在今后的教学中加强这方面的训练。另外，我也发现有些学生在讨论中的参与度不高，未来我会尝试更多互动性强的教学方法，让每个学生都能积极参与进来。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极表达自己的观点，以及是否能够认真倾听他人的意见。我会给予即时反馈，表扬积极参与的学生，同时对不太活跃的学生进行鼓励和引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在实践应用环节，我会检查学生完成的游记文章，不仅关注文章的结构和内容，还注重学生的创意表达和情感投入。我会鼓励学生分享自己的作品，并组织同学之间相互阅读和评价，以此促进学习交流和互相学习。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行