第20课《谈创造性思维》教学实录-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第20课《谈创造性思维》教学实录-2024-2025学年统编版语文九年级上册一、教学背景

授课内容：《谈创造性思维》

授课年级：九年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文九年级上册。

本节课通过讲述创造性思维的概念、特点及其在生活中的应用，引导学生认识到创造性思维的重要性，激发学生思考和创新的能力。结合教材内容，以实际生活中的案例为引导，让学生在课堂上充分参与讨论，培养他们的创新意识和实践能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.理解并阐述创造性思维的定义、特征及其在个人发展和社会进步中的作用。

2.通过分析文本，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.结合生活实例，激发创新意识，提高解决实际问题的能力。

4.增强语言表达和沟通交流的能力，通过小组合作学习，培养团队协作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的思维方法，如分析、综合、比较、抽象和概括等。

-学生对创造性思维有一定的了解，但可能缺乏系统的认识和深入的理解。

-学生在日常生活中已经有过一些创新活动的体验，如小发明、小创作等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对创新和新奇事物充满好奇，愿意尝试新思维和方法。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但创造性思维尚需培养。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解创造性思维的理论概念，觉得抽象难懂。

-在实际操作中，学生可能难以将创造性思维应用于具体问题解决。

-学生可能缺乏信心，担心自己的创意不被认可或实施困难。

-部分学生可能习惯于传统的学习方式，对创新性学习感到不适应。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例研究，以项目导向学习贯穿整个教学过程。

2.设计具体的教学活动，包括小组讨论、创意思维训练游戏，以及让学生进行创新项目规划，以促进学生参与和互动。

3.确定使用多媒体教学工具，如PPT演示、视频资料和在线资源，以增强教学的直观性和互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的趣味性和实用性。

-目的：激发学生兴趣，引出逻辑思维在生活中的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理中的概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是认识的基本形式，“推理”是由已知推出未知的过程。通过“所有的人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”的三段论案例，帮助学生理解。

-演绎推理：通过“所有的鸟都有翅膀，企鹅是鸟，所以企鹅有翅膀”的实例，讲解演绎推理的运用。

-归纳推理：通过“观察所有天鹅都是白色的，推断所有天鹅都是白色的”的例子，介绍归纳推理的种类和可信度判断。

-逻辑谬误：以“所有人都喜欢苹果，小明不喜欢苹果，所以小明不是人”的谬误为例，指导学生识别和避免逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题如“下列推理是否正确？”和选择题如“以下哪个选项是归纳推理？”以及问答题如“解释三段论。”

-小组讨论：让学生分组讨论“如果所有的金属都导电，铜是金属，那么铜导电吗？”的案例，引导学生运用所学知识。

4.深化理解

-案例分析：分析“证明一个数学定理”的案例，让学生尝试使用逻辑推理来解决问题。

-辩论活动：组织辩论“科技发展是否应该受到道德限制”，让学生在辩论中运用逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：总结逻辑推理的基本概念、推理方法及其应用，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

-学生反馈：邀请学生分享学习体会，如“通过本节课，我学会了如何用逻辑推理来分析问题。”或“我发现在辩论中逻辑思维很重要。”六、教学反思与改进

教学反思：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生对逻辑谬误的识别和纠正仍存在困难，需要更多的实际案例来加深理解。

教学改进：增加更多贴近学生生活的逻辑案例，以及引入逻辑谬误的互动游戏，让学生在轻松的氛围中学习逻辑推理，提高识别和纠正逻辑谬误的能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放关于创造性思维的实际应用案例视频，如科技发明、艺术创作等，以及有关思维训练的动画短片，以直观的方式导入新课。

-图片资源：展示创造性思维在不同领域的图片，如科学实验、设计草图等，帮助学生形象理解创造性思维的具体表现。

-音频资源：播放有关创造性思维的专家讲座录音，让学生在听觉上接受信息的输入，增强记忆。

2.阅读材料：

-文章阅读：选择与创造性思维相关的文章，如《创造性思维的力量》、《如何培养创造性思维》等，让学生在阅读中了解创造性思维的重要性和培养方法。

-案例分析：提供一些成功人士的创造性思维案例，如乔布斯、爱因斯坦等，让学生通过案例学习创造性思维的实际应用。

3.在线工具：

-思维导图软件：推荐学生使用在线思维导图工具，如MindMeister、XMind等，帮助他们组织思路，进行创造性思维训练。

-在线论坛：建立课程相关的在线论坛，让学生在论坛上交流学习心得，分享创造性思维的体验和成果。

-创意工具：推荐学生使用在线创意工具，如创意思维训练网站、创新设计软件等，以实践的方式锻炼创造性思维。

4.互动平台：

-虚拟实验室：利用在线虚拟实验室，让学生在模拟环境中进行创造性实验，体验创新过程。

-在线问答系统：建立在线问答系统，学生可以随时提问，教师可以及时解答，提高教学互动性。

5.辅助书籍：

-推荐阅读：列出一系列关于创造性思维的书籍，如《创意的源泉》、《创新者的窘境》等，供学生课外阅读。

-实践手册：提供创造性思维实践手册，指导学生如何将理论应用于实际生活和学习中。

6.教学网站：

-教学资源库：利用教学资源网站，如教师之家、教育资源网等，提供丰富的教学资源，包括教案、课件、试题等。

-创新教育平台：介绍学生参与创新教育平台，如青少年科技创新活动网站，鼓励学生参与创新竞赛和项目。

7.教学设备：

-互动白板：在课堂上使用互动白板，增强教学的互动性和直观性，让学生更直观地理解创造性思维的概念。

-录播设备：使用录播设备记录课堂教学，供学生复习和教师自我评估。八、教学评估与改进

在《谈创造性思维》这一课的教学过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。首先，我通过观察学生在课堂上的表现，比如他们是否积极参与讨论，是否能够提出有创意的观点，以及他们对案例分析的深度。我发现，大部分学生对创造性思维的概念有了基本的理解，但在将理论应用于实际问题解决时，还有一定的困难。

其次，我会检查学生的作业完成情况，包括课后阅读笔记、思维导图和案例分析报告。通过作业，我能看到学生对课堂内容的吸收程度，以及他们能否独立思考和创新。有些学生能够很好地将所学知识应用到作业中，但也有学生表现出对概念理解不够深入，需要更多的指导和练习。

此外，我也很重视学生在实践活动中的参与度，比如小组讨论、创新项目规划和辩论活动。这些活动能够让学生将所学知识付诸实践，同时也能让我观察到他们在实际应用中的表现。我注意到，学生在小组合作中往往能够激发出更多的创意，但有时也会因为缺乏组织而偏离主题。

根据评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整教学策略，增加更多的互动环节，让学生在课堂上就有机会实践创造性思维。比如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟环境中锻炼创造性解决问题的能力。

其次，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更具挑战性的任务，鼓励他们进行更深入的研究和创新。对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和实例，帮助他们逐步建立起对创造性思维的理解。

同时，我也会鼓励学生之