第4课《灯笼》教学实录 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》教学实录2023—2024学年统编版语文八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册第4课《灯笼》

2.教学年级和班级：2023—2024学年八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习《灯笼》这一课，教材内容包含课文阅读、词语理解、课后习题及拓展活动。通过本课的学习，使学生了解作者对灯笼的喜爱及其中蕴含的深厚情感，培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《灯笼》，理解文中重要词语的含义和句子的作用，提升对文学语言的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析课文中的情感表达和文化意蕴，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：深入探讨灯笼在传统文化中的象征意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的美，通过写作或绘画等方式表达对灯笼的感悟，提升审美创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《灯笼》中作者的情感变化：本节课的核心内容是引导学生深入理解作者对灯笼的情感，从课文中的关键词句如“母亲每次点亮灯笼，我的心也亮了起来”和“灯笼的光，是我回家的指引”中，感受作者对灯笼的深情厚谊，以及对家的眷恋。

-掌握课文中的修辞手法：重点分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，例如“灯笼是家乡的眼睛，静静地注视着我”，让学生理解修辞手法如何增强语言的表现力。

-学习课文的写作风格：通过分析课文的叙述方式和语言风格，如细腻的描写和情感的流露，让学生学习如何在写作中表达情感。

2.教学难点

-深入解读课文中隐含的深层含义：例如，课文中的灯笼不仅是照明的工具，更是家的象征和文化的载体，学生可能难以理解这一象征意义的深层含义。

-分析课文中的文化元素：灯笼在中国传统文化中具有特定的象征意义，如团圆、温暖等，学生可能不熟悉这些文化背景，难以把握灯笼的文化内涵。

-突破写作表达的障碍：学生在模仿课文进行写作时，可能会遇到如何将抽象情感具象化、如何运用修辞手法等问题，这些都是写作表达的难点。

举例：

-在分析情感变化时，可以让学生通过朗读和角色扮演的方式来感受作者的情感，通过讨论灯笼在文中的象征意义来加深理解。

-在讲解修辞手法时，可以结合具体句子让学生对比原句和修改后的句子，感受修辞带来的效果差异。

-在学习写作风格时，可以让学生尝试仿写课文中的句子，通过实践来提升写作技巧。

-对于文化元素的讲解，可以引入相关的文化背景资料，帮助学生建立对灯笼文化意义的认识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级下册电子教材、课文朗读音频

-教学手段：PPT课件、板书、实物灯笼模型、视频资料（关于灯笼的文化介绍）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用PPT展示不同种类的灯笼图片，引导学生观察并分享他们对灯笼的印象和了解。随后，教师简要介绍灯笼在中国传统文化中的意义，激发学生的兴趣和好奇心，为学习课文《灯笼》做好情感和知识上的准备。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文本的语言魅力和情感表达。

-教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“灯笼的光”、“回家的指引”等，让学生讨论这些词语和句子在文中的含义和作用。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些修辞如何增强语言的表现力，并尝试在小组内分享自己的理解。

-教师讲解课文的写作背景，帮助学生更好地理解作者的情感和课文的主题。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：学生分小组，每组选择课文中的一个段落，讨论段落中的情感变化和灯笼的象征意义，每组准备一份简短的汇报。

-角色扮演：教师挑选几名学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，体验课文中人物的情感和心境。

-文化探究：学生通过查阅资料或询问长辈，了解灯笼在各自家乡的习俗和象征意义，并在班上分享。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-写作练习：教师给出一个与灯笼相关的写作题目，如“我的家乡灯笼”，要求学生运用本节课学习的修辞手法和情感表达，写一段话。

-创意展示：学生将所写的段落进行展示，可以采用朗读、绘画或其他形式，展示自己对灯笼的理解和感悟。

-反馈评价：教师对学生的写作和展示进行简要评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生的创意和努力。

在整个教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，鼓励学生提出问题和观点，营造积极互动的课堂氛围。通过多种教学活动的结合，帮助学生深入理解课文内容，提升语文素养。六、教学反思与改进

这节课学生对于《灯笼》这篇课文的理解和感悟有了一定的提升，但在深入挖掘课文内涵和情感表达上还有待加强。我在引导学生理解灯笼的象征意义时，感觉部分学生还是有些难以把握，今后我会在这一部分多花些时间，结合更多实例来讲解。

另外，在互动体验环节，虽然学生参与度较高，但部分学生的分享内容较为表面，没有深入挖掘。我计划在下次课上，提前给学生一些引导性问题，帮助他们更好地准备分享内容。

在实践应用环节，学生的创意展示给了我很多惊喜，但也有部分学生未能很好地将所学的修辞手法应用到写作中。我会在后续的写作指导中，更具体地指出如何在写作中运用这些技巧。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读课文《灯笼》后，结合自己的理解，创作一篇以“我心中的灯笼”为主题的短文，要求在文中运用至少三种修辞手法，表达自己对灯笼的感悟和对家的情感。

-观察生活中的灯笼元素，拍摄一张照片，并附上50字以内的文字说明，介绍灯笼在照片中的意义和你的感受。

-制定一个以灯笼为主题的创意项目，例如灯笼制作、灯笼绘画或者灯笼故事创作，完成项目并在下节课上进行展示。

2.反馈方式：

-教师将在课后认真批改学生的短文和观察记录，针对每位学生的作业给出具体、建设性的反馈意见，指出写作中的亮点和需要改进的地方。

-在下一次课堂上，教师将挑选几份优秀的短文和观察记录进行分享，让学生朗读自己的作品或展示自己的创意项目，以此激励学生，同时鼓励其他学生提出自己的看法和建议，促进班级内的互动交流。

-对于创意项目，教师将组织一个小型的展示会，让学生们相互观摩、交流，通过投票或教师评价的方式选出最佳创意项目，并进行表彰。

-教师将根据学生的作业完成情况和个人表现，给予相应的形成性评价，计入学生的平时成绩，并在学期末进行总结反馈。八、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会注意观察学生的参与程度和对课文内容的理解程度，通过提问和讨论来检测他们的学习效果。作业完成情况也是我评估学生掌握程度的重要依据，我会仔细批改他们的作文和观察记录，看看他们是否能够将所学知识应用到实际写作中。此外，实践活动的参与度也很关键，我会观察他们在创意项目中的表现，以及他们如何与同伴合作。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现有些学生在理解课文深层含义上还有困难，接下来我计划通过更多的实例和讨论来帮助他们深入理解。对于那些在写作上遇到难题的学生，我会提供一些一对一的辅导，帮助他们克服写作障碍。我也注意到，在实践活动中，一些学生的创意非常丰富，但表达不够清晰，我会鼓励他们在下一次的展示中更加明确地表达自己的想法。

我还打算调整课堂上的互动方式，让更多的学生参与到讨论中来，比如通过小组合作或角色扮演等活动，让每个学生都有机会发表自己的看法。我会更加关注学生的个体差异，对于那些学习进度较慢的学生，我会给予更多的耐心和指导，确保他们不会落后。

另外，我会定期与学生进行交流，了解他们对课程内容的看法和他们的学习需求，这样我可以及时调整教学计划，使之更加符合学生的实际情况。我相信，通过这些改进策略，我可以帮助学生们更好地理解课文，提高他们的语文素养，同时也能让我的教学更加有效。九、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集不同种类的灯笼图片，包括传统节日中使用的灯笼、现代装饰性灯笼等，用于课堂导入，激发学生对灯笼的兴趣和思考。

-视频素材：准备一段关于灯笼制作过程的短视频，以及一段介绍灯笼在节日中重要性的纪录片，用于辅助教学，帮助学生更好地理解灯笼的文化意义。

-音频素材：选取一段古典音乐或朗读课文《灯笼》的音频，营造适合学习的氛围，同时增强学生对课文内容的感知。

-阅读材料：

-与课文相关的扩展阅读：提供一些关于中国传统节日和习俗的英文文章，让学生在课后阅读，增强对文化背景的理解。

-课外书籍推荐：列出几本介绍中国传统文化和民俗的书籍，鼓励学生在课外阅读，拓宽知识面。

-实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含每日活动安排、饮食记录和运动记录的计划表，帮助学生规划健康的生活方式。

-记录本：每个学生准备一个记录本，用于记录自己在学习过程中的思考和感悟，以及对课文内容的理解和疑问。

-教学参考书：

-统编版语文八年级下册教师教学用书：包含详细的教学指导、课文解析、教学建议等，为教师提供全面的教学支持。

-语文教学法相关书籍：提供一些