Unit10 Period IIISection B(1a-1d) 教学实录 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit10PeriodIIISectionB(1a-1d)教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版英语八年级上册Unit10PeriodIIISectionB(1a-1d)，包括听力练习、口语交流以及阅读理解，主要围绕“Wheredidyougoonvacation?”这一主题进行。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit10前面部分所学的词汇和语法知识紧密相关，如一般过去时态、旅游地点和活动等。通过本节课的学习，学生将能够运用这些知识进行听力、口语和阅读练习，提高实际应用能力。教材中的1a-1d部分包含了听力材料、问题讨论和阅读文章，旨在巩固和拓展学生对相关话题的理解和运用。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言能力：学生能够听懂并参与关于假期旅行的对话，正确使用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.文化意识：学生通过交流了解不同地区的旅游文化，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生在讨论和阅读中培养批判性思维，能够分析和评价旅游经历中的不同观点。

4.学习能力：学生学会通过上下文线索理解听力材料，提高自主学习能力，为未来的学习打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-一般过去时态的正确运用：例如，学生在描述过去的事件时，需要使用正确的动词过去式，如“went”代替“go”，“visited”代替“visit”。

-听力技巧的培养：通过听力练习1a，学生需要掌握如何从对话中获取关键信息，如旅行的地点、时间和活动。

-口语交流能力：在1c部分的pairwork中，学生要能够用所学句型和词汇与他人进行有关假期旅行的对话。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下方面：

-动词过去式的变化规则：学生可能会混淆规则变化和不规则变化的动词过去式，如“see”变为“saw”，而“go”变为“went”。教师可以通过提供动词变化表和练习来帮助学生掌握。

-听力理解中的细节捕捉：在听力练习1b中，学生需要听懂并记录对话中的具体细节，如日期、天气等，这对于一些听力基础较弱的学生来说可能是个挑战。教师可以通过重复播放听力材料，并提供关键词提示来帮助学生。

-口语交流中的流畅性：在进行1c部分的口语练习时，学生可能会因为词汇量和语法知识的限制而无法流畅表达。教师可以提前准备一些常用句型和关键词，引导学生进行有目的的练习，提高口语交流的流畅性。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学活动：将设计角色扮演活动，模拟真实的旅行咨询场景，让学生在扮演中练习使用一般过去时态描述旅行经历。此外，安排小组讨论，让学生分享自己的旅行故事，促进互动和语言实践。

3.教学媒体：利用多媒体播放听力材料，提供清晰的视觉和听觉输入。同时，使用PPT展示关键词和句型，帮助学生学习并巩固。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些著名旅游景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔等，引导学生谈论他们所知道的旅行地点。接着，教师提出问题：“Wheredidyougoonvacation?”并邀请几名学生分享他们的假期经历。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能复习已学的旅游相关词汇。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过讲解和例句介绍一般过去时态的构成和用法，强调动词过去式的变化规则。

-接着，播放听力材料1a，让学生听并回答相关问题，如旅行的时间、地点和活动。

-听力练习后，教师引导学生讨论听力材料中的细节，并解释如何从对话中获取信息。

-然后，教师展示1b部分的听力练习问题，再次播放听力材料，让学生尝试独立完成问题。

-在口语练习1c部分，教师提供一些旅行相关的词汇和句型，并组织学生进行pairwork，模拟旅行咨询的场景，练习描述过去的旅行经历。

-最后，学生尝试自己编写关于旅行的简短对话，并在小组内进行角色扮演。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将全班分成小组，每组选择一个旅行目的地，并设计一张海报，展示该地的旅游景点、文化和特色美食。学生需要使用本节课所学的词汇和句型来描述他们的海报内容。这个活动既锻炼了学生的写作能力，也促进了团队合作。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。随后，教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法和旅行相关词汇。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极使用英语，如在旅行计划中记录使用过去时态的句子，以巩固所学知识。最后，教师布置家庭作业，要求学生撰写一篇关于自己过去假期经历的短文。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到了学生们在描述过去旅行经历时的进步，他们能够较好地运用一般过去时态，并且在口语交流中更加自信。但是，我也注意到一些学生在动词过去式的变化上还存在困难，特别是在不规则动词的记忆上。下次我会增加更多针对性的练习，帮助他们巩固这部分知识。

另外，我觉得在听力环节，部分学生对细节信息的捕捉还不够敏锐。未来我会尝试在听力材料中加入更多的实际情景，让学生在更真实的环境中练习听力技巧。

在小组活动中，学生的参与度很高，但我也发现有些小组的合作不够紧密，个别学生似乎有些游离。我计划在下次课上更加明确小组分工，确保每个学生都能积极参与进来。

最后，我认为可以增加一些互动性更强的活动，比如旅行计划的角色扮演游戏，这样不仅能提高学生的兴趣，还能让他们在实际语境中更好地运用所学知识。七、教学评估与改进

教学评估：

在今天的课程中，我观察到大多数学生能够积极参与课堂活动，尤其是在小组讨论和角色扮演环节。他们能够运用所学的词汇和语法知识来描述过去的旅行经历，这表明他们在Unit10的学习中取得了进步。通过听力练习，学生们对一般过去时态的理解有所提高，能够从对话中提取关键信息。此外，学生在展示海报和介绍设计理念时，表现出较高的创造力和语言运用能力。

然而，我也注意到一些学生在动词过去式的使用上存在困难，尤其是在不规则动词的变化上。有些学生在口语表达时，时态的运用不够准确，有时会混淆过去式和现在式。此外，在小组活动中，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生似乎没有完全融入，他们的参与度有待提高。

教学改进：

针对学生在动词过去式使用上的困难，我计划在接下来的课程中增加更多的练习，特别是针对不规则动词的变化。我会设计一些游戏化的活动，如填空、匹配和记忆游戏，来帮助学生更好地记忆不规则动词的过去式。

为了提高学生的听力理解和细节捕捉能力，我打算使用更多的真实场景录音，让学生在听力的同时练习笔记技巧。我还将提供更多的听力材料，涵盖不同的旅行场景，以便学生能够在多种语境中练习。

在小组活动的组织上，我会更加注重每个学生的参与度。我会明确每个小组的分工，确保每个成员都有机会发言和贡献自己的观点。此外，我会鼓励学生在小组内相互纠正错误，培养他们的自主学习能力。

为了进一步激发学生的学习兴趣，我计划引入更多的互动性活动，如模拟旅行社的情景剧，让学生在模拟的旅行咨询场景中运用所学知识。这样的活动不仅能够提高学生的语言实践能力，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我会继续关注学生的个性化需求，通过个别辅导和小组讨论，帮助他们解决学习中遇到的具体问题。我相信通过这些改进措施，学生们在Unit10的学习中将取得更大的进步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够正确使用一般过去时态描述旅行经历。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于参与度较低或遇到困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们克服障碍。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生个人