第8课《陈太丘与友期行》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《陈太丘与友期行》教学实录2024—2025学年统编版语文七年级上册一、课程背景与目标定位

《陈太丘与友期行》是统编版语文七年级上册中的一篇文言文阅读课文。本节课旨在通过学习这篇课文，让学生了解古代人物的性格特点，培养文言文阅读能力，提高文学素养。本节课的教学背景与目标定位如下：

1.教学背景：本节课是在学生已经掌握了文言文基本知识，具备一定的文言文阅读能力的基础上进行的。通过学习《陈太丘与友期行》，使学生进一步熟悉文言文的表达方式，增强文言文阅读兴趣。

2.教学目标：

a.知识与技能：使学生理解课文内容，掌握重点词语和句式；学会分析人物形象，概括故事情节。

b.过程与方法：培养学生合作学习、探究学习的能力，提高文言文阅读速度和理解能力。

c.情感态度与价值观：激发学生对古代人物品质的敬仰之情，培养诚信、守时的道德观念。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析《陈太丘与友期行》中的语言特色，增强学生对文言文的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文言文阅读，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代交友之道，感受传统文化中诚信、守时的重要性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文学作品的欣赏兴趣，培养审美情趣，提升创造力和想象力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《陈太丘与友期行》这篇文言文。课文讲述了陈太丘与朋友相约同行，朋友迟到，陈太丘守信等候的故事，展现了古人重视诚信、守时的品质。通过学习这篇课文，学生将了解古代的礼仪规范和人际交往中的道德要求。

2.重点难点：

-重点：理解课文的基本内容，掌握文中的关键词语和句式；分析陈太丘与友人的性格特点，体会诚信守时的重要性。

-难点：准确把握文言文中词义的多义性和句式的特殊用法；深入理解文章的深层含义，以及如何将文言文的阅读技巧应用到实际阅读中。

本节课的教学内容将围绕这两个方面展开，通过教师引导、学生自主学习和小组讨论等多种方式，帮助学生克服难点，掌握重点，提升文言文阅读能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解文言文的基础知识，然后引导学生讨论课文中的人物性格和故事寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟陈太丘与友人的对话，增强学生对故事情节的理解和体验。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的视频或动画，帮助学生直观地理解文言文场景。

4.通过小组合作，进行案例研究，让学生分析文中的道德观念在现代社会中的应用。

5.使用互动游戏，如文言文接龙，激发学生的学习兴趣，提高文言文的实际运用能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《陈太丘与友期行》的故事背景图片，如古代道路、马车等，引发学生对古代交通和社交礼仪的好奇心。

-提问：“你们有没有约朋友出游的经历？你们是如何遵守约定的？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《陈太丘与友期行》，教师引导学生关注文章中的关键词语和句式，理解文章大意。

-文字解析：教师针对文中的难点词句进行讲解，如“期行”、“违约”等，帮助学生深入理解文言文表达。

-人物分析：学生分小组讨论陈太丘与友人的性格特点，教师引导总结，强调诚信和守时的重要性。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论在现代社会中如何践行诚信和守时的品质，举例说明。

-角色扮演：学生扮演陈太丘与友人，模拟故事情节，通过角色扮演深入体验和理解人物的内心世界。

4.实践应用（5分钟）

-情景模拟：教师设计一个现代社交场景，如同学聚会，要求学生运用本节课学到的诚信守时原则，模拟如何处理朋友迟到的情况。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调诚信守时在人际交往中的重要性。

-学生分享本节课的学习体会，讨论如何在日常生活中实践诚信守时的品质。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于诚信守时的小论文，深入思考其在个人成长中的作用。

6.课后延伸（5分钟）

-布置课后阅读任务，让学生阅读其他关于诚信和守时的文言文故事，增强文言文阅读能力。

-鼓励学生在家中与家人分享本节课的学习内容，探讨诚信守时在家庭和社会中的意义。

7.教学反馈（5分钟）

-在下一节课开始时，教师邀请学生反馈上节课的学习效果，了解学生对诚信守时理念的理解和践行情况。

-教师根据学生的反馈调整教学策略，确保教学目标的有效达成。六、教学反思与改进

这节课通过《陈太丘与友期行》的学习，学生们对文言文的理解有了明显的提升，对诚信守时的品质有了更深刻的认识。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或者准备不足，没有很好地进入角色。下次我会提前让学生准备，并在课堂上给予更多鼓励，让他们更自信地表达。

另外，我也注意到在互动讨论环节，部分学生的参与度不高。我计划在未来的课程中，设计更多的小组活动和激励机制，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。此外，我还会继续强化文言文的实际应用练习，帮助学生更好地将所学知识运用到日常生活中去。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》：这是一部记录东汉末年到东晋时期士人言行的笔记小说，其中包含了许多关于人物性格、道德修养的故事，可以让学生进一步了解古代士人的交往方式和道德观念。

-《论语》中的“信”篇：这部分内容讲述了孔子及其弟子关于诚信的言论，有助于学生深入理解诚信在古人生活中的重要性。

-古代契约文献：提供一些古代的契约样本，让学生了解古人如何通过契约来保证诚信守时。

-相关诗词：如《论语》中的“与朋友交，言而有信”等，以及其他体现诚信守时品质的古诗词。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《世说新语》和《论语》中的相关篇章，加深对诚信守时理念的理解。

-文化探索：组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古代契约的形式和内容，感受古人对待诚信的态度。

-诗词鉴赏：安排学生对相关诗词进行鉴赏，通过诗词中的意象和语言，体验诚信守时的美感。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务或志愿活动，将诚信守时的理念应用到实际生活中，如守时参加活动、履行承诺等。

-家庭作业：布置学生撰写关于诚信守时的小论文，结合自己的生活经验，谈谈对诚信守时的认识和体会。

-主题讨论：在课堂上组织主题讨论，让学生分享自己阅读《世说新语》和《论语》的感悟，以及在生活中践行诚信守时的实例。

-角色扮演：设计更多关于诚信守时的情景剧，让学生在扮演中深入理解诚信守时的内涵。

-小组研究：分组进行主题研究，每