活动三《设计未来校园》（教学实录）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动三《设计未来校园》（教学实录）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版一、教学背景

授课内容：《设计未来校园》

授课年级：六年级

教材版本：2023-2024学年沪科黔科版。

本节课通过引导学生思考未来校园的设计，激发学生的创新意识和实践能力，结合综合实践活动的要求，让学生在动手动脑的过程中，理解和运用所学知识，培养学生的综合素质。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.培养学生的空间思维与设计创新能力。

2.提升学生团队协作与沟通表达的能力。

3.激发学生对未来校园生活的想象与规划意识。

4.增强学生运用科学知识解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了校园的基本布局和功能区的知识，了解了基础的几何图形和空间设计原理。

2.学生对设计活动通常表现出较高的兴趣，具备一定的动手能力和创新思维，喜欢通过小组合作来完成任务，学习风格偏向于实践操作和探究发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括如何将抽象的设计理念转化为具体的设计方案，以及在团队协作中如何有效沟通和解决分歧。此外，部分学生可能在空间想象和设计细节上缺乏经验，需要引导和鼓励。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：展示未来校园概念设计视频、校园规划平面图、功能区域使用音频介绍，用于激发学生想象力和导入课程主题。

2.阅读材料：提供关于现代校园设计的理念、技术和材料的英文资料，帮助学生了解未来校园设计的发展趋势。

3.在线工具：利用校园规划软件、3D建模工具等，辅助学生进行校园设计实践，提高设计实现的准确性和效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段未来校园概念设计的视频，让学生直观感受未来校园的科技感与现代化。随后，教师提出问题：“你们心目中的未来校园是什么样的？”引导学生展开思考和讨论。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍未来校园设计的基本理念、设计原则和关键要素。通过展示不同功能区域的平面图和设计案例，引导学生理解校园设计中空间布局、功能分区和可持续性的重要性。学生在此过程中记录关键信息，并初步构想自己的设计方案。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组进行校园设计初稿的讨论和绘制。每组选出一个代表，利用白板或大纸展示设计思路，其他小组成员提供意见和建议。教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题，并鼓励学生尝试不同的设计方案。

具体步骤：

-分组讨论，每组根据讨论结果确定设计主题和初步构想。

-每组代表展示设计初稿，其他成员提出修改意见。

-教师总结各组的讨论成果，提炼出设计的关键点。

4.实践应用（5分钟）

内容：学生根据互动体验中的反馈和指导，修改并完善自己的设计方案。教师提供反馈和建议，帮助学生进一步提升设计质量。最后，每组选取一个代表简要介绍自己的设计方案，其他组成员进行评价和讨论。

具体步骤：

-学生根据反馈修改设计稿。

-各组代表展示最终设计方案，其他组成员评价。

-教师总结课程内容，强调设计的重要性和应用价值。

-布置课后作业：根据课堂讨论和反馈，进一步完善设计方案，并撰写设计说明。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对未来校园的设计表现出较高的兴趣和参与度，但在空间布局和功能分区的设计上，部分学生仍然缺乏深度思考和创造性思维。此外，小组合作中存在沟通不畅和分工不明确的问题，影响了设计效果的呈现。

2.教学改进：针对学生空间思维不足的问题，可以增加一些空间布局的案例分析和实际操作练习，帮助学生提升设计能力。同时，加强对小组合作的引导，明确每个成员的角色和任务，提高合作效率。在课程结束前，安排学生进行设计思路的分享，以促进相互学习和灵感激发。七、教学评估与改进

在完成了《设计未来校园》的教学之后，我通过多种方式对学生的学习成效进行了评估。我注意到，学生们在课堂上的表现各不相同，有的同学非常积极地参与到设计讨论中，能够提出有创意的想法；而有的同学则相对安静，可能需要更多的鼓励和支持。在作业完成情况上，我看到了学生们对于未来校园设计的不同理解和表现，有的设计非常细致且富有想象力，有的则显得简单了一些。

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、小组合作的参与度，以及他们完成的设计作业来评估他们的学习情况。此外，我还鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己的设计过程和学习成果，这样可以帮助他们更好地认识到自己的进步和需要改进的地方。

在改进策略上，我打算根据评估结果来调整教学策略和方法。对于那些在空间设计和创意思维上表现突出的学生，我会给予他们更多的挑战，比如让他们尝试更复杂的设计项目。对于那些需要更多支持的学生，我会提供更具体的指导和反馈，帮助他们提升设计能力。

我会特别关注学生的个体差异，因为每个学生都有自己的学习节奏和风格。对于那些在小组合作中不太主动的学生，我会尝试不同的方法来鼓励他们参与，比如通过角色扮演或者小组竞赛来提高他们的参与度。

同时，我也计划增加一些实际操作练习，比如利用模型制作或虚拟现实技术来模拟校园设计，这样可以帮助学生更直观地理解空间布局和功能分区的重要性。此外，我还会定期组织学生进行设计作品的展示和交流，这不仅能够增强他们的自信心，还能激发他们从同伴那里获得灵感和反馈。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的参与度和合作能力。尤其在设计讨论环节，学生们能够积极贡献自己的想法。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对设计原理和逻辑推理的掌握程度较好，能够准确地表达自己的设计思路。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，学生展现出了对设计概念和规划原则的理解，测试成绩反映出学生对课程内容的掌握情况。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对课程内容表现出浓厚的兴趣，但希望在设计实践环节得到更多指导。他们提出希望能有更多机会进行小组讨论和分享。

教师反思：在未来的教学中，我将增加设计实践环节的指导，鼓励学生进行更多的创造性思考。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，以提升教学效果。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《未来校园设计案例集》：收集了国内外未来校园设计的成功案例，包括可持续性设计、智能化校园布局等，为学生提供丰富的设计灵感和参考。

-《校园规划设计原理》：深入探讨了校园规划设计的理论基础，包括空间布局、功能分区、环境心理学等方面的知识，帮助学生理解设计背后的原理。

-《设计软件操作指南》：针对常用的校园设计软件如SketchUp、AutoCAD等，提供操作技巧和实例教程，帮助学生掌握设计工具的使用。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课余时间阅读《未来校园设计案例集》和《校园规划设计原理》，通过案例学习和理论掌握，深化对校园设计的理解。

-参观校园规划展览：建议学生参观相关的校园规划展览，实地观察不同设计理念在现实中的应用，从而获得更直观的设计体验。

-设计软件实践：学生应该利用《设计软件操作指南》自学设计软件，通过实际操作练习，提高自己的设计技能和表现力。

-小组研究项目：学生可以组成小组，选择一个特定的校园设计主题进行深入研究，如智能化校园、绿色校园等，通过团队合作完成一个小型设计方案。

-设计思维训练：推荐学生参加设计思维工作坊或研讨会，学习如何运用设计思维解决实际问题，提高创新设计能力。

-实地考察校园：鼓励学生参观不同类型的学校，观察校园的布局、使用情况和设计特色，结合所学知识进行分析和评价。

-交流与分享：学生可以组织定期的设计分享会，互相展示自己的设计作品，交流设计经验和学习心得，共同提升设计水平。

-参