Unit 2 My body Lesson 2（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit2MybodyLesson2（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教新起点版英语三年级上册

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授Unit2MybodyLesson2，内容包括学习身体部位词汇，如head,eyes,mouth,nose,ears等，以及运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问他人身体部位的对话。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握这些词汇，并能用英语进行基本的身体部位描述。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和简单句型，能够进行基本的日常对话。但他们对身体部位的深入描述以及相关健康生活方式的表达尚不熟悉，需要通过具体情境来加强理解和运用。

2.内容规划：本节课将围绕身体部位的学习，结合健康生活方式的元素，如保持良好的个人卫生习惯。具体内容包括：通过阅读教材中的对话，学习身体部位的词汇；通过听力练习，识别和描述身体部位；通过互动活动，如角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学词汇，并讨论如何保持身体各部位的健康。同时，引入简单的健康生活方式建议，如正确的洗手步骤、保持适当的运动等，以增强学生的健康意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一个关于角色扮演的简单故事，如一个孩子在描述自己的身体部位，以此激发学生对身体部位词汇的兴趣。

-情境模拟：设置一个游戏场景，如“找不同”，让学生在描述身体部位的同时，练习使用英语进行比较和区分。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何用英语介绍自己的身体部位，并分享保持身体部位健康的习惯。

-角色扮演：让学生扮演医生和病人的角色，模拟在医院中用英语交流身体部位的情景。

3.反思与评价

-自我反思：课后鼓励学生反思在本节课中学到的内容，以及如何在日常生活中运用这些知识。

-同伴评价：在角色扮演活动后，学生相互评价对方的英语表达和身体部位描述的准确性。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、人体模型

-课程平台：学校内网教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、英语歌曲、互动游戏软件

-教学手段：图片卡片、动作指令、情境模拟道具、学生练习册五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一首英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，引导学生跟随音乐做出相应的身体部位动作。歌曲结束后，教师提问：“Canyoutellmethepartsofyourbody?”并引导学生用英语回答。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示PPT课件，逐一介绍身体部位词汇，如head,eyes,mouth,nose,ears等，并用中文解释每个词汇的含义。接着，教师通过展示图片和动作指令，让学生猜测并学习更多身体部位的英语表达。在学习过程中，教师不断提问并鼓励学生用英语回答，如：“What'sthis?”“HowdoyousaythisinEnglish?”等。

在学生掌握一定词汇后，教师展示一段教材中的对话，让学生听并回答问题，如：“Whereistheboy'snose?”“Whatisthegirldoing?”等。通过听力练习，巩固学生对身体部位词汇的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选出一个代表进行角色扮演。角色扮演的内容是模拟医生和病人的对话，如：

-Doctor:“Goodmorning,what'swrongwithyou?”

-Patient:“Goodmorning,doctor.Myheadhurts.”

-Doctor:“Showmeyourmouth,please.”

-Patient:“Okay,doctor.”

在角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励他们大胆开口说英语。

角色扮演结束后，教师邀请几组学生上台展示他们的对话，并对他们的表现进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些关于身体部位的句子，如：“Myeyesarebig.”“Hisnoseissmall.”让学生选择正确的图片卡片，并将其贴在相应的位置。完成后，教师让学生用这些句子进行口头描述，如：“Thisismybigeyes.”“Thatishissmallnose.”通过实践应用，巩固学生对身体部位词汇的掌握。

最后，教师总结本节课所学内容，布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的身体部位，并录制视频发送到班级群。六、教学反思

今天的课程让我看到了孩子们对英语学习的热情，尤其是在角色扮演环节，他们能够大胆地开口说英语，用所学的身体部位词汇进行交流，这让我非常欣慰。但是在听力练习部分，部分学生对于对话的理解还有待提高，我需要在下一节课加强对他们的个别辅导。此外，我注意到在实践应用环节，学生们对于描述自己身体部位的表达还不够自然，今后我会多设计一些类似的练习，让他们有更多机会在实践中提高。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，帮助孩子们更好地学习英语。七、教学评估与改进

评估方式：我通过今天的课堂互动，发现学生们在身体部位词汇的学习上有了初步的掌握，但在实际运用中还存在一些不足。我观察了他们在角色扮演和口头描述身体部位时的表现，同时也检查了他们的作业完成情况，包括书写单词的准确性和听力练习的理解程度。此外，我还注意到他们在课堂上的参与度，哪些学生积极参与，哪些学生显得比较害羞或不确定。

改进策略：针对观察到的学生表现，我计划采取以下措施来提高教学效果。对于词汇掌握不够扎实的同学，我会在课后提供额外的练习材料，比如单词卡片和在线小测验，帮助他们加强记忆。对于那些在听力练习中遇到困难的学生，我打算设计一些更有针对性的听力活动，比如听录音后完成填空或匹配练习，来提高他们对英语对话的理解能力。

我还会调整课堂活动，增加更多的互动环节，比如小组竞赛，这样可以鼓励那些不太愿意开口的学生更多地参与到课堂中来。对于那些表现积极的学生，我会继续给予肯定和鼓励，同时也会给他们提供更具挑战性的任务，比如用英语编写小故事或进行更复杂的对话练习。

此外，我会更加关注学生个体差异，对于学习速度不同的学生，我会提供不同的学习路径和资源。对于学习困难的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上课程的进度。我相信通过这些个性化的指导和支持，每个学生都能够在自己原有基础上取得进步。

最后，我会定期回顾和反思我的教学方法和学生的反馈，以确保教学内容和方式能够持续适应学生的需要，帮助他们更好地学习英语。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我注意到一些学生在描述身体部位时能够自信地使用新学的词汇，而另一些学生则需要更多的鼓励和支持。我会及时表扬那些积极参与的学生，并为那些需要帮助的学生提供额外的指导。

2.成果评价：我检查了学生完成的个人行动计划，这些计划包