Unit 9 第3课时 Section A (Grammar Focus-4c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版

Unit9第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit9第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)，重点讲解过去进行时的用法，通过阅读和实践练习，让学生掌握过去进行时的结构、标志词以及句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法内容与九年级上册人教版英语教材Unit9的语法教学相衔接，学生在之前的课程中已经学习了现在进行时和一般过去时，因此，本节课的教学内容可以帮助学生巩固已有知识，并在过去进行时这一语法点上实现知识的拓展和提升。教材中的4c部分提供了丰富的练习，让学生在实际语境中运用过去进行时。二、教学目标

1.让学生掌握过去进行时的基本结构、用法和标志词。

2.培养学生运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态的能力。

3.引导学生通过语法练习和实际情景对话，提高语法运用能力和英语表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一个故事场景，如一个角色在讲述他/她过去某一时刻正在做的事情，引导学生注意故事的时态。

-情境模拟：让学生模拟不同的角色，用过去进行时描述他们在特定过去时刻正在做的事情。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的例句，分析句子的结构和用法。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，用过去进行时进行对话，加强语法点的实际应用。

3.反思与评价

-自我反思：让学生回顾本节课所学内容，自我检查对过去进行时的掌握情况。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在角色扮演中的语法使用，提供反馈和改进建议。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍过去进行时的结构和使用规则，然后引导学生通过讨论教材中的例句来加深理解。

2.设计角色扮演和情景模拟的教学活动，让学生在模拟的过去情境中运用所学语法点，如描述历史事件或个人经历。

3.确定使用多媒体课件和实物道具作为教学媒体，通过视觉辅助提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张描绘历史场景的图片，如“童年的回忆”，引导学生观察并提问：“Whatweretheydoinginthepicture?”激发学生对过去进行时的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解过去进行时的结构（was/were+doing），然后展示教材中的例句，让学生找出过去进行时的使用规律。接着，教师引导学生通过小组讨论，分析例句中的时间状语和动词形式，并总结过去进行时的用法。

在此过程中，教师可提出以下问题引导学生思考：

-Whatisthestructureofthepastcontinuoustense?

-Canyoufindthetimeadverbialsintheexamplesentences?

-Whydoweusethepastcontinuoustenseinthesesituations?

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。学生分成小组，每组根据教师提供的情境（如：昨天下午在学校发生了什么？），用过去进行时进行对话。学生在角色扮演中练习使用过去进行时，同时，其他小组成员作为观众，注意观察并记录角色扮演中的语法错误。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个与教材相关的练习，如填空或改写句子，要求学生运用过去进行时完成。学生在规定时间内完成练习，然后教师挑选几位学生的作业进行展示和点评，强调正确使用过去进行时的重要性。

练习示例：

-Fillintheblankswiththecorrectformofthepastcontinuoustense:

"WhileI______(watch)TV,mybrother______(cook)dinner."

-Rewritethefollowingsentencesusingthepastcontinuoustense:

"Theywereplayingsoccerat3PMyesterday."六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对过去进行时的掌握有了明显的提高。不过，我也注意到一些地方需要改进。在情境导入时，我应该更充分地激发学生的想象力，让他们更加投入。在互动体验环节，部分学生在角色扮演中还是显得有些紧张，可能是因为准备时间不够充分。下次我会提前提供更多的情境和背景信息，让学生有更多的时间准备。此外，在实践应用环节，我发现一些学生对过去进行时的动词变位还是不够熟悉，未来我会增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握这个语法点。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天课堂上学习的过去进行时，我为大家布置以下作业：

1.完成教材Unit9第3课时SectionA中的练习题，特别是4c部分的语法练习，要求你们用过去进行时描述图片中的动作。

2.编写一段小故事，故事中至少包含5个使用过去进行时的句子，可以是关于你们的某个周末或假期经历。

3.选取一个你感兴趣的历史事件，用过去进行时描述那个时刻发生了什么。

请确保在明天上课前完成这些作业，并认真检查，我希望看到你们每个人都能准确地运用我们今天学习的语法知识。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，看到了你们对过去进行时的掌握情况。以下是一些反馈：

-大部分同学能够正确使用过去进行时的结构，但在动词变位上还有小错误，比如忘记了不规则动词的过去式。

-有些同学在描述图片时，能够很好地运用过去进行时，但故事的连贯性有待提高，建议在编写故事时注意上下文的逻辑关系。

-对于历史事件的描述，我发现有些同学能够生动地描绘那个时刻的情景，但也要注意使用过去进行时的准确性。

针对这些问题，我给大家以下建议：

-对于动词变位的错误，建议你们多复习不规则动词表，加强记忆。

-在编写故事时，可以先列出故事的大纲，然后再填充细节，这样可以帮助你们构建更连贯的故事。

-对于历史事件的描述，可以查阅相关资料，确保你们的描述既有趣又准确。

我希望你们能够根据这些建议进行改进，并在下一次的作业中展现出更好的水平。继续加油！八、教学评估与改进

教学评估：

这个单元关于过去进行时的教学，我观察到学生们在不同程度上都有所收获。大多数学生能够理解过去进行时的基本概念，并能在简单的句子中使用它。在角色扮演和情景模拟活动中，学生们表现得非常积极，他们能够将所学的语法知识应用到实际的语言环境中。此外，学生们在完成练习题时也显示出了一定的准确性。

然而，我也注意到一些问题。有些学生在动词变位上还存在困难，尤其是对于不规则动词的过去式。另外，一些学生在描述过去事件时，混淆了过去进行时和其他时态的使用。我也发现，在小组讨论中，一些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。

教学改进：

针对上述评估中发现的不足，我计划采取以下措施进行教学改进：

-为了帮助学生更好地掌握动词变位，我将在下一堂课开始前进行一个简短的复习环节，重点复习不规则动词的过去式。我还会提供一些额外的练习，让学生在课堂上或家里进行练习。

-对于时态混淆的问题，我会通过更多的例子来强调不同时态之间的区别，特别是在描述过去事件时。我还会让学生通过对比分析来加深对不同时态的理解。

-为了提高学生的参与度，我会调整小组讨论的分组方式，确保每个学生都有机会发言。我还会鼓励学生在讨论中使用英语，并提供一些引导性的问题来帮助他们开始对话。

-我会创造更多的机会让学生进行口头练习，比如通过故事讲述或角色扮演来描述过去的情景。这样不仅能够提高他们的语言技能，还能够增加他们对语法知识的实际运