Unit 3 Food Let's Check（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit3FoodLet'sCheck（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit3FoodLet'sCheck，主要围绕复习和巩固食物类单词以及相关句型，如"Ilike..."和"CanIhavesome...?"，同时通过听力练习和口语交流，提高学生的英语听说能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册第三单元教学内容紧密相连，学生已经学习了食物类单词和基本句型。通过本节课的复习和练习，学生能够巩固所学知识，提高实际运用能力。教材中涉及的食物单词包括：apple,banana,cake,egg,juice,milk等，以及句型"Ilike..."和"CanIhavesome...?"。二、教学目标

1.让学生熟练掌握食物类单词和基本句型"Ilike..."以及"CanIhavesome...?"。

2.培养学生的英语听说能力和口语交流技巧，提高语言综合运用能力。

3.引导学生通过英语描述喜好和请求，增强实际生活中运用英语解决问题的能力，提升思维品质和表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示食物图片或实际食物，创建一个美食节的场景，激发学生对食物单词的兴趣，自然引出本课主题。

-情境模拟：设计一个角色扮演活动，学生扮演餐厅服务员和顾客，练习使用"Ilike..."和"CanIhavesome...?"句型进行对话。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组选择一种食物制作食谱，讨论并分享食谱中的食材和步骤，增强团队合作和交流。

-角色扮演：学生通过角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，提高口语实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后，学生回顾自己在课堂上的表现，思考如何改进语言表达和交流技巧。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方在角色扮演中的表现，提出建设性的意见，共同进步。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课本、食物图片库、教学PPT

-教学手段：食物模型、卡片、黑板、白板、教学指针五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张丰盛的食物图片，询问学生喜欢哪些食物，引导学生进入本课的学习。

目的：激发学生对食物类单词的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.讲授新知

概念讲解：复习食物类单词，如apple,banana,cake等，并介绍句型"Ilike..."和"CanIhavesome...?"的使用场景。

演绎推理：通过示例句子，如"Ilikeapples.Doyoulikeapples?"，展示如何使用演绎推理进行交流。

归纳推理：让学生观察几组食物图片，归纳出食物的分类，如水果、蛋糕等。

逻辑谬误：通过错误的使用句型，如"Ilikeapple."，让学生识别并纠正错误。

3.巩固练习

课堂练习：播放听力材料，让学生听并圈出听到的食物单词。

小组讨论：学生分组，每组用"Ilike..."和"CanIhavesome...?"句型编写对话，并进行角色扮演。

4.深化理解

案例分析：通过模拟餐厅点餐的场景，让学生实际运用所学句型进行交流。

辩论活动：组织学生辩论“哪种食物最健康”，要求学生使用课堂上学到的句型和单词支持自己的观点。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的食物单词和句型，强调正确的语法结构。

学生反馈：学生分享本节课的学习体验，教师根据学生的反馈进行点评和指导。六、教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对食物类单词和句型的掌握有了一定的进步。不过，我也注意到一些地方可以改进。在小组讨论环节，有些学生似乎还不太敢开口说英语，可能是因为害羞或者不够自信。下次我会更多地鼓励他们，也许可以设置一些简单的任务，让他们觉得开口说英语是一件容易的事情。另外，听力练习的时候，有几位学生似乎没跟上节奏，可能是因为播放速度有点快。下次我会适当减慢播放速度，确保每个学生都能跟上。我还想尝试加入一些游戏化的元素，比如食物单词接龙，这样既能增加趣味性，也能帮助学生更好地记忆单词。总的来说，我会继续观察学生的学习情况，不断调整教学方法，帮助他们更好地学习英语。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们在食物类单词和基本句型上的进步，他们能够较为自信地在情境中运用所学。从课堂表现来看，大多数学生对"Ilike..."和"CanIhavesome...?"这两个句型掌握得不错。在听力练习中，学生们也能够识别出大部分单词，但在反应速度和理解上还有提升空间。在小组讨论和角色扮演环节，学生们展现出了合作精神，但有些学生的口语表达仍显得拘谨，可能需要更多的鼓励和练习。此外，通过学生们的课堂反馈，我发现他们对食物类单词的记忆较好，但对于句型的运用还不够熟练。

2.教学改进

为了进一步提升学生的英语能力，我计划采取以下措施：

-增加互动环节：我会设计更多的互动活动，比如快速问答游戏，让学生在轻松的氛围中练习口语。

-强化听力训练：我会找一些适合三年级学生的听力材料，增加听力练习的频率，同时在练习后进行适当的讨论，帮助学生更好地理解听力内容。

-提供更多口语练习机会：我会在课堂上设置更多的口语练习任务，比如让学生自己编写对话并在课堂上表演，以提高他们的口语流利度和自信心。

-个性化辅导：对于口语表达较拘谨的学生，我会提供个性化的辅导，比如课后一对一的练习，帮助他们克服紧张情绪。

-引入多媒体资源：我会利用多媒体资源，如食物图片和视频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。

-家校合作：我会鼓励家长参与孩子的英语学习，比如在家中进行简单的英语对话练习，以巩固课堂所学。

-反馈与激励：我会及时给予学生反馈，表扬他们的进步，并在必要时提供建设性的建议。同时，我会设立一些小奖励，激励学生们更加积极地参与课堂活动。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与食物相关的英语教学视频，如食物介绍、制作过程等，用于导入新课和辅助教学，激发学生的学习兴趣。

-图片：准备各类食物的图片，包括水果、蔬菜、肉类等，以及与餐厅场景相关的图片，用于词汇教学和情境模拟。

-音频：使用英语原声的食物单词和句型音频，帮助学生模仿发音，提高听力理解能力。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选包含食物类单词和健康饮食主题的英文短文，让学生在阅读中巩固词汇，了解健康生活方式的核心要素，如平衡饮食、适量运动等。

-故事书：选择适合三年级学生的英文故事书，其中涉及食物和饮食习惯的内容，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或Merriam-WebsterDictionary，帮助他们查找单词的定义、例句和发音。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力材料，让学生在课后自主练习听力。

-互动学习平台：使用校园网络教学平台，上传教学资料，包括PPT、练习题和答案，方便学生随时复习和自我检测。

-语言学习应用：推荐学生使用语言学习应用，如Duolingo或Babbel，这些应用提供食物类单词和日常对话的教学，有助于学生巩固课堂所学。

4.教学支持

-家长指南：为家长提供一份英语学习指南，包括如何在家支持