浙江省八年级历史与社会上册（人教）1.2《中华早期国家与社会变革》 教学实录3

浙江省八年级历史与社会上册（人教）1.2《中华早期国家与社会变革》教学实录3一、课程背景与目标定位

本节课《中华早期国家与社会变革》是浙江省八年级历史与社会上册（人教版）的重要内容。通过学习我国早期国家与社会变革的历史进程，帮助学生理解我国古代国家的起源、发展及其特点，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。本节课的教学目标是：

1.了解夏、商、西周三个时期的国家特点和社会变革。

2.掌握夏商周时期的政治制度、经济发展和社会变革对后世的影响。

3.培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的历史素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的时空观念，通过梳理夏商周时期的历史脉络，让学生能够将历史事件置于特定的时间和空间框架中进行理解。

2.提升学生的历史解释能力，引导学生分析早期国家形成与社会变革的原因、过程和影响，形成对历史发展的理性认识。

3.增强学生的家国情怀，通过了解中华早期国家的发展历程，激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示夏商周时期的历史遗迹图片和视频，让学生直观感受早期国家的风貌，引发学生对中华早期国家形成的好奇心。

-情境模拟：设置模拟考古现场，让学生扮演考古学家，通过挖掘“文物”来推测当时的社会结构和文化特点。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论夏商周时期的社会变革对当时人们生活方式的影响，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度进行思考。

-角色扮演：让学生扮演不同历史角色，如诸侯、农民、工匠等，通过角色扮演来理解不同社会阶层的生活和当时的社会关系。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考本节课的学习内容与个人生活的联系，以及如何将所学知识应用于实际。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价同伴在讨论和角色扮演中的表现，促进学生之间的交流与合作。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，系统讲解夏商周的历史背景、社会变革及其影响，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织课堂讨论，引导学生分析夏商周时期的社会结构，探讨其与现代社会的联系与区别。

3.情境体验法：通过情境模拟，让学生身临其境地感受古代社会生活，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、文物和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，帮助学生通过游戏和测验巩固知识点。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加学习的深度和广度。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示夏商周时期的历史图片和文物，引导学生关注早期国家形成的过程，提问学生：“你们知道中国历史上第一个朝代是什么吗？它是如何形成的？”

-目的：激发学生对中华早期国家与社会变革的兴趣，为学习新内容奠定基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“国家”、“社会变革”等基本概念，通过夏商周的历史实例，帮助学生理解这些概念的具体含义。

-演绎推理：分析夏商周时期的政治制度演变，如从部落联盟到中央集权国家的形成，演示如何通过历史事件进行逻辑推理。

-归纳推理：从夏商周的社会变革中归纳出古代国家发展的规律，引导学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：通过分析历史记载中的错误观点，如对某些历史事件的误解，教会学生识别和纠正逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于夏商周时期历史事件的填空题和选择题，让学生在课堂上完成，检验对知识点的掌握。

-小组讨论：讨论夏商周时期的社会变革对当时人们生活的影响，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度进行思考。

4.深化理解

-案例分析：分析夏商周时期的某个具体历史事件，如“周公旦摄政”事件，让学生运用历史知识解决问题。

-辩论活动：组织学生就“夏商周时期社会变革的积极与消极影响”展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结夏商周时期的历史特点和社会变革的要点，强调重点和难点。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，反思学习过程中遇到的困难和解决方法，为下一节课的学习做好准备。六、教学反思

这节课结束后，我感到学生们对中华早期国家与社会变革有了更深入的理解。通过情境教学和互动学习，学生们积极参与讨论，对历史事件的分析也更加深入。但我也注意到，在角色扮演环节，部分学生可能因为准备不足而未能充分发挥。未来，我会更加注重课前准备，同时尝试引入更多教学资源，帮助学生更好地融入课堂，提高他们的历史思维能力和学习兴趣。七、结语

同学们，今天我们一起穿越时空，见证了中华早期国家的诞生与社会变革的历程。从夏商周的兴衰更迭中，我们不仅看到了古代先民智慧的闪光，也感受到了历史的沉淀和传承。希望大家能够将今天的学习内容内化为自己的知识，不仅仅是记住一些历史事实，更重要的是学会如何去思考历史，理解历史发展的大势。记住，历史是最好的教科书，它能够让我们明白我们从哪里来，我们要走向哪里。希望大家在今后的学习中，继续保持对历史的热爱和好奇心，用历史的智慧来启迪我们的未来。下课！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集夏商周时期的文物图片、遗址图片、历史人物画像等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑夏商周时期相关的历史纪录片片段，展示古代国家的风貌和社会变革的场景，辅助学生对历史事件的直观理解。

-音频素材：播放古琴、编钟等古代音乐，让学生感受古代文化的韵味，增强对那个时代的感知。

阅读材料：

-《史记》相关篇章：提供《史记》中关于夏商周时期的篇章，让学生课后阅读，深入了解古代历史。

-《中国古代史》教材辅助读物：推荐一些与教材内容相辅相成的历史读物，帮助学生拓展知识面。

-相关学术论文：挑选一些适合学生阅读的学术论文，让学生了解学术界对夏商周时期历史研究的最新成果。

实践工具：

-历史时间轴：制作夏商周时期的历史时间轴，帮助学生理清历史脉络，把握历史发展的顺序。

-历史地图：提供夏商周时期的地图，让学生能够直观地了解各时期的疆域变化和地理特点。

-学习笔记本：鼓励学生准备专门的历史学习笔记本，用于记录课堂笔记、阅读心得和历史事件的分析。

网络资源：

-在线历史博物馆：推荐学生访问在线历史博物馆网站，观看虚拟展览，了解更多历史文物和背景知识。

-历史学习论坛：介绍一些历史学习论坛，让学生能够在网上与其他历史爱好者交流心得，共同进步。

教学软件：

-历史学习软件：使用专门的历史学习软件，通过互动式的学习方式，帮助学生巩固知识点，提高学习效率。

-虚拟现实（VR）体验：如果条件允许，可以引入VR技术，让学生身临其境地体验夏商周时期的历史场景。

教学活动：

-历史讲座：邀请历史学者或专家到校进行讲座，让学生有机会直接向专业人士学习。

-历史剧本杀：组织历史剧本杀活动，让学生在解决问题的过程中，运用所学的历史知识，提高学习的趣味性。

-历史主题展览：组织学生参观历史主题展览，让学生在实际参观中感受历史的生动性和丰富性。

这些教学资源与支持旨在通过多元化的方式，帮助学生全面、深入地理解夏商周时期的历史与社会变革，培养他们的历史思维能力和文化素养。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读延伸：要求学生阅读《史记》中关于夏商周时期的篇章，深入理解古代国家形成与社会变革的过程，并撰写一篇读后感，分析夏商周时期的社会特点及其对后世的影响。

-研究小论文：布置学生选择夏商周时期的一个历史事件或人物，进行深入研究，撰写一篇小论文，要求有事实依据，有逻辑推理，体现个人见解。

-思考题：设计一些开放性的思考题，如“如果你生活在夏商周时期，你会如何适应社会变革？”“夏商周时期的政治制度对现代社会有哪些启示？”等，鼓励学生思考并写下自己的答案。

2.反馈方式：

-作业批改：教师认真批改学生的作业，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-课堂讨论：在课堂上安排时间，让学生