第5课《信息在线巧收集》教学实录-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第二册

第5课《信息在线巧收集》教学实录-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第二册一、课程背景与目标定位

随着信息技术的飞速发展，信息收集能力已成为小学生必备的基本技能。《信息在线巧收集》是2024-2025学年青岛版小学信息技术第二册中的一课，旨在让学生学会利用网络资源，有效地收集和整理信息。本节课以培养学生信息素养为核心，结合学生的年龄特点和认知水平，通过实际操作和互动交流，使学生掌握信息收集的基本方法，为今后的学习和生活打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生运用信息技术工具进行信息检索和收集的能力。

2.提升学生分析、评价和利用信息资源的信息素养。

3.增强学生合作交流，共同解决问题的团队协作意识。

4.激发学生探索信息的兴趣，培养其创新思维和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是教授学生如何利用网络工具进行有效的信息收集。具体重点包括：

-使用搜索引擎进行关键词搜索：例如，教授学生如何准确选择关键词，使用布尔逻辑（AND,OR,NOT）来缩小搜索范围，提高搜索效率。

-网络信息筛选与评估：强调如何识别信息的来源，判断信息的相关性、准确性和权威性，如通过查看网站域名、发布日期、作者背景等。

-信息整理与记录：指导学生如何使用笔记工具或表格形式，将收集到的信息进行分类、归纳和总结。

2.教学难点

本节课的难点在于培养学生独立操作和批判性思维的能力。具体难点包括：

-高效使用搜索引擎：学生可能不熟悉如何利用搜索引擎的高级功能，例如，如何使用引号来查找精确短语，或者如何使用“site:”来限制搜索范围。教师需要通过具体案例进行演示，让学生在实践中掌握。

-评估信息真实性：学生往往难以区分网络信息的真伪，容易受到不实信息的误导。教师需要通过实例分析，教给学生评估信息的方法，如对比多个来源的信息，查找官方或权威发布的数据等。

-信息整理技巧：学生可能不知道如何有效地整理信息，导致信息收集后难以使用。教师可以通过示范如何使用电子表格或思维导图等工具，帮助学生建立清晰的整理逻辑。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用相关视频教程、信息检索流程图、网络信息安全提示图片等，辅助学生直观理解信息收集的过程和方法。

2.阅读材料：准备与信息收集相关的指导文章，如《网络信息检索技巧》等，供学生课后阅读，加深对信息收集策略的理解。

3.在线工具：利用在线搜索引擎、信息整理工具（如表格模板、思维导图软件），以及网络信息评估标准表，帮助学生实践信息收集与评估。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过呈现一个关于“悖论酒店”的逻辑故事，让学生思考故事中的矛盾点。

目的：激发学生的好奇心和探索欲，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

概念讲解：通过具体例子，如区分“所有的鸟都有翅膀”和“有的鸟没有翅膀”这两个概念，让学生理解逻辑概念、判断和推理。

演绎推理：以“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”的三段论为例，讲解演绎推理的规则。

归纳推理：通过观察一系列三角形的性质，引导学生归纳出三角形内角和为180度的结论，介绍归纳推理的方法。

逻辑谬误：通过实例，如“所有的猫都喜欢吃鱼，因此喜欢吃鱼的都是猫”，让学生识别偷换概念的谬误。

3.巩固练习

课堂练习：给出几个逻辑判断题，如“如果今天下雨，那么地面湿润。地面湿润，因此今天一定下雨。”让学生判断其是否为有效推理。

小组讨论：让学生分组讨论一个逻辑案例，如“如果增加工作时间能提高生产力，那么减少休息时间是否会提高生产力？”，并分享讨论结果。

4.深化理解

案例分析：分析一个科学研究案例，让学生运用所学的逻辑推理知识，评估研究假设的合理性。

辩论活动：组织学生辩论“网络学习是否能完全替代传统课堂教育”，让学生在实践中运用逻辑思维。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑概念、推理方法及谬误识别，强调演绎与归纳推理的区别和应用。

学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“在辩论活动中，我学会了如何用逻辑来支持我的观点”。六、教学反思与改进

教学反思：学生在课堂上对逻辑推理的理解尚可，但在实际应用中仍显得不够熟练，特别是在区分演绎推理和归纳推理时存在混淆。

教学改进：在后续教学中，我将增加更多的实际案例分析，让学生在具体情境中练习逻辑推理，同时提供更多针对性的练习题，帮助学生巩固知识点。此外，将组织更多的小组讨论和辩论活动，以增强学生的逻辑思维和论证能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：展示健康生活方式的图片，如均衡饮食、适量运动、充足睡眠等，用于导入新课和激发学生兴趣。

-视频：播放关于健康生活方式的宣传视频，如营养均衡的饮食制作过程、正确的运动方法示范等，辅助学生更直观地理解教学内容。

-音频：播放健康生活方式相关的音频资料，如健康专家的讲座、健康习惯的播客等，丰富教学手段。

阅读材料：

-英文文章：挑选与健康生活方式相关的英文文章，如《健康饮食的重要性》、《运动与身心健康的关联》等，让学生在课后阅读，提高他们的健康意识。

-书籍：推荐一些与健康生活方式相关的英文书籍，如《健康生活指南》、《青少年健康手册》等，作为辅助阅读材料，帮助学生更深入地了解健康知识。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，让学生记录自己的饮食、运动、睡眠等生活习惯，帮助他们在日常生活中实践健康生活方式。

-记录本：鼓励学生使用记录本，记录自己在健康生活方式方面的观察、体验和感悟，促进自我监督和反思。

教学资源具体内容与知识点：

-多媒体资源：图片中包含健康饮食金字塔、运动类型示意图等，视频涵盖营养专家讲解健康饮食、运动教练示范运动技巧，音频包括健康知识讲座、健康生活故事分享等。

-阅读材料：英文文章涉及营养学基础知识、运