Unit2 Grammar Simple Present Tense(2)教学实录2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit2GrammarSimplePresentTense(2)教学实录2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2GrammarSimplePresentTense(2)

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解教材Unit2中的语法部分——一般现在时（SimplePresentTense）。课程内容主要包括：一般现在时的概念、构成形式、基本用法以及相关练习。通过本节课的学习，使学生能够掌握一般现在时的基本用法，并在实际情景中运用。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用一般现在时的语法结构，正确描述习惯性动作和普遍真理。

2.文化意识：通过英语学习，学生能够了解英语国家中一般现在时的使用习惯和文化背景。

3.思维品质：培养学生观察、分析一般现在时在不同语境中的使用差异，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生通过合作学习、自主探究，提升学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时的构成：强调be动词(am/is/are)的使用，以及规则和不规则动词的第三人称单数变化规则。例如，展示句子"Heisateacher."和"Shegoestoschool."来说明一般现在时的构成。

-一般现在时的用法：明确一般现在时用于描述习惯、状态、普遍真理等。例如，通过句子"Birdsfly."和"Studentsstudyeveryday."来演示如何使用一般现在时。

2.教学难点

-不规则动词变化：识别和记忆不规则动词的第三人称单数形式是学生的难点。例如，"go"的第三人称单数是"goes"，而"have"的第三人称单数是"has"，这些不规则变化需要通过练习和记忆来掌握。

-时态混淆：学生可能会将一般现在时与其他时态混淆，特别是在描述过去或未来的动作时。例如，学生可能会错误地使用"Iwenttoschoolyesterday."（过去时）来说明一般现在时，需要通过对比练习帮助学生区分。

-疑问句和否定句的构成：构造一般现在时的疑问句和否定句时，学生可能会忘记使用助动词"do/does"和否定词"not"。例如，学生可能会说"Henoteatsbreakfast."而不是"Hedoesnoteatbreakfast."，需要通过大量练习来纠正这一错误。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍一般现在时的构成和用法，结合实际例句进行讲解，确保学生理解基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享并讨论一般现在时的使用场景，增强学生的合作能力和语言运用能力。

3.利用角色扮演游戏，让学生在模拟情景中使用一般现在时进行对话，提高学生的实际应用能力和口语交流能力。

4.通过多媒体展示相关视频或动画，直观展示一般现在时的使用，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。

5.设计互动练习，如填空、改写句子等，让学生在课堂上即时练习，巩固所学知识，并通过反馈及时纠正错误。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列关于日常生活中使用一般现在时的图片，如"Shestudieseveryday."，"Hegoestowork."等，并提问学生这些句子描述的是什么时态。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——一般现在时。

2.新知学习（20分钟）

-教师通过板书展示一般现在时的构成规则，并给出多个例句，让学生观察和总结一般现在时的用法。

-学生跟随教师一起构造一般现在时的句子，并尝试将之前学过的动词变换成第三人称单数形式。

-教师分发练习题，让学生独立完成，然后集体讨论答案，教师提供反馈和讲解。

-教师播放一段听力材料，内容涉及日常生活中的习惯动作，要求学生听后回答问题，以检查学生对一般现在时的理解。

3.互动讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组讨论日常生活中的一般现在时句子，并分享各自的例句。

-各小组选派代表进行汇报，教师对学生的表现给予评价和指导。

4.实践应用（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成不同角色，如朋友、家庭成员等，使用一般现在时进行对话。

-学生在角色扮演中练习使用一般现在时，教师观察并给予即时反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调一般现在时在描述日常习惯和状态中的重要性。

-学生分享在实践应用环节的感受和收获，教师总结学生的发言，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生编写一个短文，使用一般现在时描述自己的日常生活。

-学生在课后完成作业，并在下一节课上分享和讨论。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提出一些延伸问题，如一般现在时与其他时态的区别，让学生在下一节课前思考。

-学生在下一节课开始时分享他们的思考结果，教师进行点评和总结。六、教学反思与改进

这节课学生在一般现在时的掌握上有了明显的进步，但我也注意到一些问题。有些学生在不规则动词变化上还是有些困难，我觉得可以在课后提供更多的练习机会，帮助他们加强记忆。另外，角色扮演活动中，部分学生还是不够大胆，可能需要更多的鼓励和支持。我计划在下节课加入更多互动元素，比如小组竞赛，来激发学生的积极性。此外，我会更加关注每个学生的学习情况，对个别学生进行针对性指导，确保他们能够更好地理解和运用一般现在时。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：准备一段关于日常生活中使用一般现在时的视频剪辑，展示不同场景下的实际应用，如人们在健身房锻炼、学生在课堂学习的场景等。

-图片资源：收集一系列反映日常习惯和状态的图片，如一个人在阅读、一家人在吃饭等，用于导入新课和辅助学生理解一般现在时的用法。

-音频资源：录制一段包含多个一般现在时句子的听力练习材料，让学生听后回答问题，检验他们的理解程度。

2.阅读材料

-精选英文短文：选择一篇描述人们日常生活的英文短文，其中包含丰富的一般现在时例句，如描述一个家庭日常活动的文章，让学生在阅读中学习和巩固一般现在时的用法。

-辅助阅读材料：准备一些额外的阅读材料，包括描述不同人物日常习惯的短文，以供学有余力的学生进一步阅读和学习。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英英词典，如WordReference或CambridgeDictionary，以便他们在学习过程中查找单词和短语的定义和用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供多种听力练习，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

-语法练习网站：引导学生使用在线语法练习网站，如Grammarly或PurdueOWL，进行自我检测和练习，加强语法知识。

4.教学辅助工具

-互动式白板软件：使用互动式白板软件，如SmartNotebook或MicrosoftOneNote，进行课堂演示和互动，如展示一般现在时的构成规则，让学生在白板上完成句子构造。

-在线协作工具：利用在线协作工具，如GoogleDocs，让学生在小组讨论中共同撰写文章，使用一般现在时描述他们的日常生活。

5.练习册和补充材料

-练习册：发放与教材配套的练习册，其中包含一般现在时的练习题，如填空、改写句子、多项选择等。

-补充材料：准备一些补充练习材料，包括一般现在时的句型转换练习和对话练习，以供学生在课后自学和复习。

6.教学延伸资源

-英文歌曲和电影：推荐一些包含一般现在时用法的英文歌曲和电影片段，如《Friends》中的日常对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-英语学习社区：介绍学生加入英语学习社区，如Reddit的r/LanguageLearning或StackExchange的EnglishLanguagesite，让他们在更广阔的平台上交流和学习。八、教学评估与改进

在完成了关于一般现在时的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我观察了学生在课堂上的互动，检查了他们的作业，也参与了他们的实践活动。通过这些方式，我收集到了一些有用的反馈信息。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，大部分学生在课堂上能够积极参与，对于一般现在时的构成和用法有了基本的理解。但是在第三人称单数的变化上，一些学生还是会出现错误。

-作业完成情况：学生的作业完成情况整体不错，但有些学生在书写规则动词和不规则动词的第三人称单数形式时，仍然存在混淆。

-实践活动参与度：在角色扮演和小组讨论的实践活动中，学生们能够将学到的知识应用到实际情境中，但有些学生表现得比较害羞，参与度不高。

改进策略：

-对于课堂上发现的问题，我计划在下一节课专门安排一些针对性的练习，帮助学生巩固第三人称单数的动词变化。

-我会调整作业的类型，增加一些互动性的练习，比如让学生编写小对话或者小故事，这样既能提高他们的写作能力，也能让他们在实践中运用一般现在时。

-对于那些在实践活动中参与度不高的学生，我会采取更多的鼓励措施，比如给予他们一些简单的角色，让他们感到自信和参与感。

-我还会