第1课时 摘苹果（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

第1课时摘苹果（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习北师大版二年级上册《数学》第3章第1节《摘苹果》，主要通过解决摘苹果的问题，引导学生认识加法，理解加法的含义，并掌握加法算式的书写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级已经学习的加法概念和算式书写方法有直接联系。教材中通过摘苹果的情境引入加法，让学生在实际生活中感知加法的应用，进一步巩固和拓展学生对于加法的理解。二、核心素养目标

1.让学生能够通过生活情境理解加法的概念，培养数感和运算能力。

2.引导学生通过观察、操作等活动，发展直观思考和问题解决能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高数学语言表达和沟通能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解加法概念：通过摘苹果的情境，让学生理解加法是将两个或多个数合并成一个数的运算，例如“3个苹果加上2个苹果等于5个苹果”。

-掌握加法算式的书写：学生需要学会正确书写加法算式，如“3+2=5”，确保等号两边的数正确对应。

-加法口诀的应用：教授并强调加法口诀，如“同号相加，异号相减，取大号”，以便学生在后续学习中能够快速进行加法运算。

2.教学难点：

-理解加法的实际意义：难点在于学生可能难以将加法概念与实际生活情境相结合，例如在摘苹果的情境中，学生可能不理解为什么3个苹果加上2个苹果会变成5个苹果。可以通过具体操作苹果或其他物品，让学生直观感受加法的意义。

-加法算式的书写顺序：学生在书写加法算式时，可能会混淆加数的顺序，认为3+2和2+3的结果不同。可以通过示例和练习，强调加数的顺序不影响加法的结果，即3+2=2+3。

-加法运算的准确性：学生在进行加法运算时，可能会因为数数不准确或忘记进位而导致错误。教师可以通过逐步指导和重复练习，帮助学生掌握正确的数数方法和进位规则。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解加法的定义、书写规则和口诀，为学生提供系统的知识框架。

-情境教学法：利用摘苹果的故事情境，让学生在实际操作中理解加法概念。

-游戏法：通过数学游戏，如加法接龙，增强学生对加法的兴趣和练习。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT或教学软件展示加法算式和苹果图片，直观呈现加法过程。

-互动式白板：让学生在白板上亲自书写加法算式，增强互动性和实践性。

-实物操作：准备苹果或小玩具等实物，让学生分组进行摘苹果的模拟活动，加深对加法的理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过一个简单的互动游戏开始本课，例如让学生模拟摘苹果的动作，并提问：“我们摘到的苹果怎么计算总数呢？”接着展示几个苹果的图片，引导学生发现加法的必要性，从而引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示摘苹果的情境图，引导学生观察并描述图中的内容，如“小明摘了3个苹果，小华摘了2个苹果”。

-接着，教师提出问题：“小明和小华一共有多少个苹果？”引导学生用加法来解决问题。

-教师在黑板上板书加法算式“3+2=5”，并解释加法的含义，强调加号、等号的使用和加数的位置。

-通过实物操作，让学生分组模拟摘苹果，并记录下摘到的苹果数量，然后书写加法算式。

-教师通过示例和练习，让学生反复练习加法算式的书写，并解释加法口诀。

-最后，教师总结加法的基本规则，并强调在加法运算中数数和进位的重要性。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计几个与摘苹果相关的加法问题，让学生独立或在小组内解决。学生需要用加法算式来计算结果，并验证答案的正确性。教师巡回指导，帮助学生解决在实践过程中遇到的问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的经验，讨论在解决问题时遇到的问题和解决方法。教师总结本节课的重点内容，强调加法的概念和应用，并布置相关的作业，以巩固学生对加法的理解。教师鼓励学生在日常生活中发现并应用加法，培养学生的数感和数学应用能力。六、教学反思

这节课通过摘苹果的情境，让学生在直观的操作中理解了加法的概念，大部分学生能够正确书写加法算式，对加法有了初步的认识。但在实践环节，我发现有些学生在数数时还是会出现误差，尤其是在涉及到进位的情况下。我意识到，需要在今后的教学中更加注重个体差异，给予这部分学生更多的关注和指导。同时，我也发现通过多媒体和实物操作相结合的教学方法，能有效提高学生的学习兴趣和参与度。接下来，我会继续优化教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度，真正掌握加法运算。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们对加法概念的初步理解和掌握。从导入环节的积极参与，到新知学习时的认真听讲，再到实践应用环节的动手操作，大部分学生能够跟上教学节奏。通过观察和学生的反馈，我发现他们对于摘苹果情境的加法问题表现出较高的兴趣，这有助于他们更好地理解和记忆加法运算。但在书写加法算式时，一些学生仍然存在困难和错误，尤其是在理解加数的顺序和进位规则方面。

2.教学改进

针对学生们在书写加法算式时遇到的问题，我计划采取以下措施进行教学改进：

-加强基础练习：在课堂上安排更多的时间让学生练习书写加法算式，特别是那些在书写过程中出现困难的学生，我会提供额外的辅导和练习材料。

-创设更多情境：我会设计更多与学生们生活经验相关的情境，如购物、分零食等，让他们在解决实际问题的过程中自然地应用加法。

-利用游戏教学：通过数学游戏和竞赛，如加法接力赛、加法记忆游戏等，激发学生的学习兴趣，同时巩固加法知识。

-强化直观教学：在课堂上使用更多的实物和模型，如小石子、玩具等，让学生在直观的操作中理