清华版（2024）小学信息技术三年级上册《畅游互联网-连接网络》教学实录

清华版（2024）小学信息技术三年级上册《畅游互联网-连接网络》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：清华版（2024）小学信息技术三年级上册《畅游互联网-连接网络》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：了解互联网的基本概念，学会连接互联网的方法，认识网络连接的设备，以及网络安全注意事项。通过本节课的学习，使学生掌握连接互联网的基本操作，为后续网络应用课程打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了电脑的基本操作，能够使用浏览器进行简单的网页浏览，但对于互联网的深入理解、网络连接的具体步骤以及网络安全知识较为缺乏，需要通过本节课的学习来提升他们的信息技术素养。

2.内容规划：本节课将围绕互联网的基本概念、连接网络的方法、网络连接设备的使用以及网络安全注意事项展开。具体内容包括：

-引导学生回顾已学的电脑和网络基础知识，为新课内容做好铺垫。

-通过讲解和演示，使学生了解互联网的作用和重要性。

-结合教材，教授如何正确连接互联网，包括设置网络参数、连接无线网络等。

-认识常用的网络连接设备，如路由器、调制解调器等，并学习它们的基本操作。

-通过案例分析，教育学生网络安全知识，提高他们的安全防护意识。

-设计互动环节，让学生在实践中学习如何安全地使用互联网，培养他们的实际操作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了电脑的基本操作，能够使用鼠标和键盘进行简单的输入和浏览，了解了一些基础的电脑软件操作。在互联网方面，他们可能已经接触过简单的网页浏览和搜索，但缺乏对互联网深层原理的认识。

2.学习兴趣：学生对互联网充满好奇，对能够使用电脑进行各种操作表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够跟随老师的步骤进行学习。学习风格：学生倾向于通过实践和互动来学习新知识，对于抽象概念的理解可能需要具体案例的支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对互联网技术术语的不熟悉可能导致理解上的困难；在实际操作中可能会遇到连接问题或网络安全问题，需要指导如何解决；此外，由于互联网内容丰富，学生可能会在浏览时分散注意力，需要培养他们的信息筛选和专注能力。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授和案例研究相结合的教学方法。首先通过讲授介绍互联网的基本概念和网络连接的步骤，然后通过案例分析网络安全问题，引导学生进行讨论。

2.教学活动将包括小组讨论和角色扮演。在小组讨论中，学生将分享他们对互联网安全的理解和经验。角色扮演活动将模拟网络连接的过程，让学生在实际操作中学习如何正确设置网络参数。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示关键知识点，同时结合实物演示（如路由器、调制解调器等），让学生直观地理解网络连接设备的工作原理。此外，还将使用互动式白板，增强课堂互动性和学生的参与感。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的应用，引发学生的兴趣和讨论。

目的：让学生初步感受逻辑思维在日常生活中的重要性，激发学习逻辑推理的兴趣。

2.讲授新知

概念讲解：通过举例说明，如“所有的鸟都有翅膀”这一概念，引导学生理解逻辑推理中的基本概念。

演绎推理：以“所有人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”的三段论为例，讲解演绎推理的过程。

归纳推理：通过“所有的苹果都是红色的，这个苹果是红色的，所以这个苹果是苹果”的例子，介绍归纳推理的方法。

逻辑谬误：通过实例分析，如“所有的猫都喜欢吃鱼，所以喜欢吃鱼的动物都是猫”，指出逻辑谬误并解释其错误之处。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题，如“以下哪个推理是正确的？”让学生选择正确答案，检验学生对逻辑推理的理解。

小组讨论：让学生分组讨论一个案例，如“如果所有的学生都完成了作业，那么小明一定完成了作业”，讨论其逻辑正确性。

4.深化理解

案例分析：分析一个实际案例，如“一个三角形内角和为180度”，让学生运用演绎推理证明该命题。

辩论活动：组织学生辩论“网络学习是否应该取代传统课堂学习”，让学生在实践中运用逻辑思维和论证技巧。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理基本概念、演绎推理、归纳推理和逻辑谬误识别。

学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，如“你在归纳推理部分遇到了什么困难？”以促进学生反思和提升。六、教学反思

这节课学生对互联网的基本概念和网络连接的步骤有了较好的理解，但在网络安全方面，我觉得学生还是有些迷茫。我注意到在讲解逻辑谬误时，学生们对于抽象的概念理解起来有些困难，可能需要更多的实例来帮助他们理解。另外，辩论活动中有些学生表现出较强的逻辑思维能力，但也有部分学生显得较为被动。我在今后的教学中会尝试加入更多互动环节，让学生有更多的机会参与进来，提高他们的实践操作能力和逻辑思维能力。七、作业布置与反馈

作业内容：

亲爱的同学们，根据我们本节课学习的健康生活方式的核心要素，我为大家布置以下作业：

1.制定个人健康生活计划：结合我们讨论的合理饮食、规律运动、良好心态等内容，每位同学都需要制定一个属于自己的健康生活计划。计划中应包括具体的饮食安排、运动项目和保持良好心态的方法。完成后，请记录下一周的执行情况，看看自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

2.撰写短文：以“我的健康生活方式”为主题，写一篇短文。在短文中，你需要分享自己对于健康生活方式的理解，包括个人见解和体验。你可以谈谈自己在实践健康生活方式过程中的感受、遇到的挑战以及如何克服这些挑战。

反馈方式：

1.教师批改作业：我会认真批改每一位同学的作业，给出具体的反馈意见。我会从计划的实际可行性、短文的表达清晰度以及个人见解的独特性等方面进行评价。

2.课堂分享：在下一节课上，我会邀请一些同学分享他们的健康生活计划和短文。这将是一个很好的机会，让我们能够互相学习，了解彼此在健康生活方式上的不同见解和实践经验。分享结束后，我会对每位同学的分享进行点评，给予鼓励和指导。

作业完成情况：

在批改作业的过程中，我发现大部分同学都能够认真完成健康生活计划的制定，并且记录了一周的执行情况。同学们的计划内容丰富，涵盖了饮食、运动和心态等多个方面。在短文撰写方面，同学们的表达清晰，能够结合自身实际进行深入的思考和总结。

优秀作业分享：

在课堂上，我邀请了小明和小红两位同学分享了他们的作业。小明同学的健康生活计划详细且具体，他不仅列出了每天的饮食和运动计划，还记录了自己的心态变化。小红同学的短文表达流畅，她分享了自己在实践健康生活方式过程中的感受和体验，让同学们深受启发。

通过这次作业的布置和反馈，我看到了同学们在健康生活方式上的积极态度和实际行动。希望大家能够继续保持这种良好的习惯，将健康生活方式融入到日常生活中。同时，我也鼓励大家多与同学交流，互相学习，共同进步。在今后的教学中，我将继续关注同学们在健康生活方式上的实践情况，为大家提供更多的指导和帮助。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了如何畅游互联网，并且了解了如何安全地连接网络。我很高兴看到大家在这个过程中表现出的积极态度和浓厚兴趣。通过这节课，你们不仅掌握了连接互联网的基本技能，还学会了如何保护自己的网络安全。

在今后的学习和生活中，互联网将是我们获取信息、学习知识、交流思想的重要工具。我希望你们能够将今天学到的知识运用到实际中，安全、有效地使用互联网，让它成为你们成长道路上的助力。

记住，无论是在线学