用 2-6的乘法口诀求商（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

用2-6的乘法口诀求商（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：运用2-6的乘法口诀，求解一位数除以一位数的商。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容基于人教版二年级下册数学教材中“表内除法（一）”章节，学生在之前已经学习了2-6的乘法口诀，掌握了表内乘法的基本概念和运算方法。本节课将引导学生运用已学的乘法口诀，求解一位数除以一位数的商，从而加深对除法概念的理解，提高运算能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的2-6乘法口诀，能够熟练地进行表内乘法运算，但对于除法的概念和运用乘法口诀求商的方法较为陌生，需要通过具体的例子和练习来加深理解和熟练度。

2.内容规划：本节课将围绕“用2-6的乘法口诀求商”这一主题，设计以下教学活动：

-复习2-6乘法口诀，确保学生对乘法口诀熟练掌握。

-引入除法概念，通过生活中的实例帮助学生理解除法的意义。

-利用乘法口诀求解一位数除以一位数的商，通过示例演示和练习加强学生的运算能力。

-安排小组讨论和游戏活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解题技巧。

-设计课堂小结，总结本节课的重点内容，巩固学生的记忆。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过设计购物、分水果等生活情境，让学生在具体的场景中感受到除法运算的必要性，从而自然引入本节课的主题“用2-6的乘法口诀求商”。

-情境模拟：设置具体的除法问题，如“有12个苹果，每4个一组，可以分成几组？”让学生在模拟情境中运用乘法口诀来求解商。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组针对一道除法题目进行讨论，如何运用乘法口诀求商，鼓励学生分享自己的思考过程和解决问题的策略。

-角色扮演：让学生扮演“小老师”的角色，向同伴解释乘法口诀求商的方法，通过教授他人的过程加深对知识的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：在课堂练习后，鼓励学生反思自己在解题过程中的困惑和收获，思考如何改进学习方法。

-同伴评价：在小组讨论后，学生之间相互评价对方的解题过程和思路，通过同伴的反馈来提高解题技巧和逻辑思维能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授2-6乘法口诀求商的基本概念和方法，通过讨论让学生在具体题目中实践和巩固。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演商店老板和顾客，用乘法口诀解决实际交易中的除法问题。

-游戏：设计“快速抢答”游戏，学生快速回答用乘法口诀求得的商。

-实践操作：学生用小棒或计数器进行除法操作，直观理解除法与乘法口诀的关系。

3.确定教学媒体使用，包括：

-白板和黑板，展示解题步骤和过程。

-多媒体教学，播放动画或视频，辅助解释除法概念。

-实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观感知除法运算。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些日常生活中需要用到除法的情况，如分苹果、糖果等，引导学生回顾已学的2-6乘法口诀。接着提出问题：“如果我们要知道12个苹果分成每组4个可以分几组，我们应该怎么办？”学生通过思考，激活已有知识，为学习新知做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍除法的基本概念，解释除法是乘法的逆运算，并用直观的教具进行演示。接着，教师引导学生通过2-6乘法口诀来求解一位数除以一位数的商。例如，用6乘法口诀来求解12÷4，学生通过回忆6乘以几等于12，得出商是3。教师通过多个例题，让学生尝试独立解题，并及时给予反馈和指导。随后，教师组织小组讨论，让学生在小组内分享解题过程，互相学习。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一些练习题，要求学生独立完成，以巩固所学知识。练习题包括填空题、选择题和应用题，旨在检验学生能否灵活运用乘法口诀求商。学生完成后，教师随机抽取几名学生到黑板上展示解题过程，并对正确答案进行讲解。

4.游戏活动（约10分钟）

内容：教师组织一个“除法接力”游戏，将学生分成若干小组，每个小组的成员依次上前进行除法运算，用乘法口诀求商。每答对一个题目，小组就前进一步，答错则原地不动。最快到达终点的小组获胜。这个活动既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对乘法口诀求商的掌握。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生总结本节课学到的内容，包括除法的概念、乘法口诀求商的方法以及在实际情境中的应用。教师强调除法与乘法的密切联系，并提醒学生在日常生活中多观察、多思考，发现数学的乐趣。最后，教师布置适量的家庭作业，要求学生复习本节课的内容，并尝试解决一些更复杂的除法问题。六、教学反思与改进

今天的课堂整体效果不错，学生们对用2-6的乘法口诀求商有了更直观的认识。但在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，未来我会尝试调整分组策略，让每个学生都能积极参与。另外，游戏活动中，部分学生对于规则的理解不够清晰，我应该在活动开始前更详细地解释规则。还有，在总结提升环节，我应该留给学生更多的时间来表达自己的思考和疑问，这样能更好地巩固他们的学习成果。下次上课，我会注意这些细节，努力让每个学生都能在课堂上收获更多。七、结语八、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书籍：《数学岛历险记》等数学故事书，通过趣味故事让学生了解除法在日常生活中的应用。

-数学游戏：如“数学华容道”、“除法大师”等游戏，通过游戏的形式巩固除法运算技能。

-数学视频：教育类频道上的数学教学视频，如“2-6的乘法口诀求商”的教学演示，帮助学生直观理解。

-实际案例：收集生活中的除法实例，如家庭购物分配、烹饪食材分割等，让学生感受除法的实际应用。

2.拓展建议

-阅读数学故事书，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，理解除法的意义。

-鼓励学生在家中使用数学游戏，通过互动游戏提高除法运算的速度和准确性。

-观看数学教学视频，特别是对于视觉学习者，视频可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

-家长可以参与孩子的学习，通过实际案例教授孩子如何在生活中运用除法，例如在购物时计算单价，或者在做家务时分配任务。

-学生可以尝试制作自己的数学小故事或数学游戏，将所学的除法知识以创造性的方式表达出来。

-定期组织数学角活动，让学生展示自己的学习成果，同时，也能从同伴那里学到新的解题方法。

-鼓励学生参与数学竞赛或