第二单元习作《我的奇思妙想》第1课时教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第二单元习作《我的奇思妙想》第1课时教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程背景与目标定位

《我的奇思妙想》是2023-2024学年四年级下册语文统编版第二单元的习作内容。本节课旨在激发学生的想象力，培养他们用文字表达自己独特创意的能力。通过本课时的学习，使学生能够结合生活经验，发挥想象，创作出具有个性化的奇思妙想故事，提高写作水平。同时，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱生活、积极向上的情感态度。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过创意写作实践，提高学生思维的独创性、批判性及问题解决能力。同时，注重发展学生的审美鉴赏与创造能力，引导他们在创作过程中感受语言文字的美，培养高雅的生活情趣和积极的人生态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何进行观察、描述事物，掌握了一定的写作技巧，如描绘细节、运用比喻等。此外，他们已经能够理解并运用基本的语法规则，具备一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和想象。他们在语言表达上具备一定的基础，能够通过阅读和写作来表达自己的思想和情感。学生的学习风格多样，有的学生善于通过观察和思考来学习，有的学生则更倾向于通过交流和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行创意写作时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是缺乏想象力，难以构思出独特的奇思妙想；二是组织语言能力有限，难以用准确的词汇和句子表达自己的想法；三是对写作结构把握不足，可能导致文章缺乏逻辑性和连贯性。此外，部分学生可能在面对写作任务时感到焦虑，影响写作效果。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、Word文档编辑软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关写作指导资料、优秀习作范文

-教学手段：小组讨论、个体辅导、写作练习、口头反馈五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列图片，如未来的交通工具、家居设计等，激发学生的想象力，并提问：“你们有没有想过未来的世界会是怎样的？你们有没有什么奇思妙想？”让学生自由发言，分享自己的想象和创意。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍本节课的学习目标，即通过写作表达自己的奇思妙想。

-教师引导学生回顾已学过的写作技巧，如描绘细节、运用比喻等。

-教师展示一篇范文，讲解作者是如何构思并表达奇思妙想的，强调创意和逻辑性。

-学生分组讨论，思考并记录下自己的奇思妙想，教师巡回指导，提供写作建议。

-学生在小组内分享自己的创意，互相评价并提出改进意见。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生根据讨论结果，选择一个奇思妙想进行写作，教师提供必要的辅导和反馈。

-学生将各自的奇思妙想绘制成海报，用图片和文字展示自己的创意。

-教师组织小组展示活动，每个小组选派一名代表向全班介绍他们的奇思妙想和海报设计。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们的写作体验和收获。

-教师总结本节课的重点，强调创意写作的重要性和乐趣。

-教师布置课后作业，要求学生进一步完善自己的奇思妙想故事，并鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式。

-教师提醒学生，创意写作不仅限于课堂，生活中的每一个瞬间都可能是灵感的来源，鼓励他们保持好奇心，不断创作。六、教学反思

今天的课堂氛围很好，学生们对于奇思妙想这个主题表现出了很高的兴趣，参与度也很高。但是在写作实践环节，我发现一些学生还是难以将自己的想法用文字清晰地表达出来。接下来，我打算在课堂上更多地引导学生进行口头表达练习，帮助他们更好地组织语言。同时，我也会鼓励学生们多阅读一些富有创意的故事，以启发他们的想象力。此外，对于写作技巧的指导，我觉得还可以更加细化，让学生更明确如何开头、如何结尾，如何将故事讲得更有吸引力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《中国神话故事》、《安徒生童话》、《格林童话》等，这些书籍中充满了丰富的想象和奇思妙想，可以激发学生的灵感。

-电影资源：《哈利·波特》系列、《阿凡达》等电影，它们展现了奇幻的世界和创意的故事线，适合学生观看并从中获取灵感。

-科学资源：科普书籍如《宇宙简史》、《未来简史》等，可以提供科学背景和未来展望，为学生的奇思妙想提供科学基础。

-网络资源：在线写作社区、创意写作论坛等，学生可以在这里阅读他人的作品，交流想法，获取反馈。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读上述提到的图书和科普书籍，从故事和科学知识中寻找灵感，并将所读所思记录下来。

-组织学生观看推荐的电影，并开展电影欣赏课，让学生分享电影中的奇思妙想，讨论如何将电影元素融入自己的写作中。

-引导学生关注身边的科技发展，比如新能源、人工智能等，鼓励他们思考这些科技未来可能带来的变化，并将其融入写作。

-鼓励学生参与在线写作社区，发布自己的作品，与其他写作者交流心得，互相学习，提高写作水平。

-推荐学生阅读一些关于创意写作的书籍和文章，学习如何构思故事、塑造角色、构建世界观等写作技巧。

-定期组织写作工作坊，邀请学生分享自己的写作经验和创作过程，同时邀请其他学生提供反馈和建议。

-鼓励学生尝试不同类型的写作，如科幻、奇幻、悬疑等，以拓宽他们的写作视野。

-建议学生养成写日记的习惯，记录生活中的点滴感悟和创意想法，为写作积累素材。

-教师可以定期布置一些与奇思妙想相关的写作任务，如创作一个短篇故事、设计一个未来世界的场景等，让学生在实践中不断提升自己的写作技能。

-最后，鼓励学生多参加写作比赛和活动，这不仅能提升他们的写作能力，还能增强他们的自信心和成就感。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业分为两个部分。第一部分是制定个人健康生活计划，并记录一周的执行情况。学生需要根据课堂上学到的健康生活知识，结合自己的实际情况，制定一个包括饮食、运动、休息等方面的详细计划。在执行过程中，学生需要记录下每天的执行情况，包括成功的地方和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

第二部分是撰写一篇关于健康生活方式的短文，字数不限。文章应包括学生对健康生活方式的个人见解，以及自己在实践健康生活计划中的体验和感受。学生可以分享自己是如何将所学知识应用到日常生活中，以及这些改变给自己带来的积极影响。

2.反馈方式：

教师将批改每位学生的作业，提供详细的书面反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。反馈将重点关注学生健康生活计划的可行性和执行情况，以及在短文中表达的见解和体验的深度与真实性。

在下一次课堂上，教师将选择几份优秀作业进行分享，让作者上台朗读自己的短文，并分享制定计划和执行过程中的心得体会。这样可以激励所有学生，让他们看到健康生活方式的积极成果，并鼓励他们互相学习和借鉴。

此外，教师还会组织小组讨论，让学生们就彼此的健康生活计划和短文进行交流，互相提出建议和意见。这种互动式的反馈方式