第3单元 11 再塑生命的人2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学实录(统编版2024)河北专版

第3单元11再塑生命的人2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学实录(统编版2024)河北专版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习《再塑生命的人》，这是2024-2025学年新教材七年级语文上册第3单元第11课的内容。文章通过讲述主人公在海伦·凯勒的生命中扮演重要角色的人——安妮·莎莉文老师，展现了教育的力量和生命的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的关于教育、成长、关爱等主题的文章有紧密联系。通过学习本文，学生可以进一步理解教育的真谛，认识到教育的力量对个人成长的重要性。同时，本文的语言优美，对学生提升文学素养和审美情趣也有积极影响。教材中涉及到的内容有：课文原文、作者简介、课文注释、课文解析等。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《再塑生命的人》中的语言特色，提升学生准确、生动、有感情地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解教育的深远影响，激发学生对生命意义和个人成长的思考。

3.文化传承与理解：通过学习主人公的成长经历，增强学生对中华民族传统美德和社会主义核心价值观的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术感受力和审美鉴赏能力，激发创作灵感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于教育、成长等主题的基本理解，了解过一些名人的教育故事，对文学作品的基本分析方法有所掌握，如修辞手法、文章结构等。

2.学生对具有情感共鸣和生动故事的文章表现出浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和小组合作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对深层次情感和抽象概念的理解，以及对文学作品中的隐喻、象征等修辞手法的把握。此外，部分学生可能在写作表达和深入思考方面需要更多的引导和支持。四、教学资源

-教材《再塑生命的人》课文原文及注释

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学PPT

-相关教育主题的视频资料

-信息化教学平台

-小组讨论引导卡

-学生写作练习本

-教学反馈问卷五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示海伦·凯勒的图片和简短介绍她的故事，引导学生回顾已知的关于海伦·凯勒的信息。接着，教师提出问题：“教育在我们的生活中扮演了什么角色？”让学生思考并简要分享自己的看法，以此引出本节课的主题《再塑生命的人》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生通读课文，让学生初步感知文章的内容和情感。接着，教师通过PPT展示课文中的关键段落和难点词汇，引导学生深入分析文本，探讨教育如何“再塑生命”。学生通过小组讨论，分享对文中教育意义和个人成长的理解。教师适时提供引导和反馈，确保学生能够准确把握文章的主旨和作者的情感。

-教师引导学生分析课文的结构，理解文章的开头、发展、高潮和结尾。

-学生通过朗读和角色扮演，感受文中人物的情感变化。

-教师提出探究性问题，如：“作者是如何描述教育的力量的？”，“教育对作者的人生产生了哪些影响？”

-学生在小组内讨论问题，并准备汇报讨论成果。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在小组内合作，选择课文中的一段描述教育的文字，设计一个海报来展示这段文字的内涵。每个小组需要决定如何使用图像和文字来表现教育的力量。学生通过实际操作，将所学知识应用到创作中，加深对教育重要性的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组简要展示他们的海报，并分享设计理念。教师总结学生的讨论和创作，强调教育的价值和个人成长的重要性。最后，教师提出开放性问题，鼓励学生在课后继续思考：“在你的生活中，有哪些人或事给你带来了教育的启示？”以此激发学生的进一步学习和思考。教师布置作业，要求学生撰写一篇短文，描述自己在生活中的一次教育体验，以及这次体验如何影响了他们。六、教学反思

今天的课让我看到了学生们对教育的深刻理解和热情参与。他们在分析课文时提出了很多有见地的问题，小组合作中也展现出了良好的团队精神和创造力。但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时还是显得有些害羞，未来我希望能创造更多机会，让他们更加自信地表达自己。此外，部分学生在理解抽象概念时仍有困难，我需要进一步改进教学方法，帮助他们更好地理解教育的深远意义。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：如《假如给我三天光明》（海伦·凯勒的自传），《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基的作品），这些作品都是讲述主人公在逆境中通过教育改变命运的故事。

-教育主题电影：如《地球上的星星》、《死亡诗社》等，这些电影展示了教育的力量和影响。

-名人教育故事：如陶行知、孔子等教育家的故事，以及现代教育家的教育理念和实践。

-教育相关的名言警句：收集古今中外关于教育的重要言论，如“教育是人类心灵的工程师”（毛泽东），“教育是点亮心灵的灯”（陶行知）等。

-教育心理学相关书籍：如《教育的艺术》、《学会学习》等，帮助学生了解学习心理，提高学习效率。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，深入了解她的生活和心路历程，以及她对教育的深刻理解。

-观看电影：组织学生观看教育主题的电影，如《死亡诗社》，让学生在观看中感受教育的力量，并撰写观后感。

-故事分享：在课堂上设置时间，让学生分享自己知道的名人教育故事，或者自己家庭中的教育小故事，促进交流和思考。

-名言学习：要求学生每周记住一句关于教育的名言，并在适当的时候用来激励自己或他人。

-心理学书籍阅读：推荐学生阅读教育心理学相关的书籍，帮助他们了解学习原理，提升自我管理能力。

-实践活动：组织学生参与社区教育志愿服务活动，如辅导留守儿童学习，让学生在实践中体验教育的意义和责任。

-写作练习：鼓励学生结合自己的生活经验，撰写关于教育的小论文或故事，培养写作能力和反思能力。

-主题讨论：定期组织关于教育的主题讨论，让学生就教育中的热点问题进行思考和分析，如教育的公平性、个性化教育等。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的自我反馈，发现学生们对《再塑生命的人》这篇文章的理解比较深入。他们能够感受到教育对个人成长的重要性，并且在小组讨论中表现出了较高的参与度和合作精神。从作业和课堂表现来看，大部分学生能够运用课文中的观点来表达自己的思考，对教育的理解也更加全面。但也有部分学生在理解抽象概念和复杂情感时还存在一定的困难，需要进一步的指导。

2.教学改进

为了帮助所有学生更好地理解课文内容，提升他们的学习效果，我计划采取以下措施进行教学改进：

-强化互动式学习：在课堂上，我会更多地采用提问、讨论等形式，鼓励学生主动思考和表达，以提高他们的参与度和理解力。

-个性化辅导：对于理解上存在困难的学生，我会提供更多的个性化辅导，通过一对一的交流，帮助他们克服学习障碍。

-情景模拟：我会设计一些情景模拟活动，让学生在模拟的教学环境中体验教育的作用，从而更加直观地理解教育的意义。

-创新作业设计：我会尝试设计一些更有创造性和实践性的作业，如让学生制作关于教育的手抄报、视频或小剧本，以激发他们的学习兴趣。

-家长沟通：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和需要改进的地方，共同帮助学生进步。

-反馈机制：我会建立更加完善的教学反馈机制，定期收集学生的意见和建议，及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

-持续关注：我会持续关注学生的学习进展，特别是在教育主题的深入学习上，确保他们能够不断进步，真正领会教育的真谛。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注学生的参与情况，观察他们的表达、合作和思考能力。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于参与度较低或遇到困难的学生，我会提供及时的指导和支持，帮助他们更好地融入学习过程。

2.成果评价：在学生完成个人行动计