Unit 5 Lesson4教学实录2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit5Lesson4教学实录2024-2025学年冀教版英语七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：冀教版英语七年级上册Unit5Lesson4，主要围绕描述人物外貌和性格特征进行教学，包括词汇、句型学习以及实际情景中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit5前几课所学的描述人物身高、体重、年龄等基本特征相关，进一步拓展到描述人物的性格特点。教材中涉及的词汇和句型，如"tall"、"thin"、"kind"、"-friendly"等，与学生的实际生活紧密相连，有助于巩固和提高学生的英语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用本课所学词汇和句型描述人物的外貌和性格特征。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的个人特征描述方式。

3.思维品质：学生在描述人物时能够进行逻辑思考和创造性表达。

4.学习能力：学生能够通过互动交流，提高英语听说能力，并自主学习相关词汇和表达。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇学习：如“tall”、“thin”、“kind”、“friendly”等形容词，以及“hasshorthair”、“wearsglasses”等表达方式。

-句型结构：如“Howdoyoudescribeyourfriend?”、“He/Sheisvery...”等描述人物的句型。

例如，教师需要通过例句和实际情境，让学生掌握如何用英语描述一个人物的外貌特征和性格。

2.教学难点：

-性格描述词汇的使用：学生可能对描述性格的形容词如“kind”、“friendly”、“outgoing”等掌握不够熟练，容易混淆或误用。

-句型结构变换：如何将中文描述习惯转换为英语描述，如“他很高”转换为“Heistall”。

例如，难点之一是“kind”和“friendly”的区别，教师可以通过角色扮演或情景对话的方式，让学生在实际交流中感受这两个词的不同用法。另一个难点是句型的变换，教师可以通过对比分析，让学生理解中英文句型结构的不同，并通过大量练习来巩固。具体如下：

-“kind”通常指心地善良，而“friendly”则更侧重于友好、容易相处的性格特征。

-学生在描述人物时，需要学会使用正确的句型结构，如将中文的“他很高”转换成英语的“Heistall”，这需要学生理解主谓一致和形容词的正确使用。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解核心词汇和句型结构，确保学生理解准确。

-情境教学法：通过设定具体场景，让学生在模拟的社交环境中练习描述人物。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高互动和参与度。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示人物图片和描述词汇，增强直观性。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行听力和口语练习，提高学习效率。

-视频资源：播放相关视频，让学生在实际语境中学习描述人物的表达方式。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组人物图片，引导学生用中文描述这些人物的外貌特征。随后，教师用英文描述其中一张图片中的人物，让学生猜测是哪张图片，从而引入本课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师介绍本节课的核心词汇和句型，通过例句演示如何用英语描述人物的外貌和性格。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师设计一些简单的填空和改写句子练习，让学生练习使用新词汇和句型。

-学生两两配对，互相描述一个虚构的人物，并尝试使用本节课所学的词汇和句型。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组选择一张人物图片，用英语编写一个关于这个人物的短故事。

-各小组分享他们的故事，其他小组听后猜测描述的是哪个人物。

-教师引导小组讨论，让学生相互评价对方的描述是否准确、生动。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师邀请几位学生上台，随机选择一位学生，其他学生用本节课所学的词汇和句型描述这位学生的外貌和性格。

-教师对学生的描述进行评价，并提供反馈，强调正确使用词汇和句型的重要性。

-最后，教师总结本节课的重点内容，并布置相关的课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭成员或朋友。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在描述人物时，虽然能够使用新学的词汇和句型，但部分学生在实际应用中仍存在语法错误和表达不自然的问题。此外，小组讨论时，部分学生参与度不高，互动交流效果不尽如人意。

2.教学改进：在后续的教学中，可以增加更多的口语练习环节，让学生在真实的语境中练习描述人物。同时，可以引入小组竞赛或角色扮演活动，提高学生的参与度和积极性。对于语法错误，可以设置专门的复习环节，帮助学生巩固语法知识，并在学生练习时提供即时反馈。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生用英语写一篇短文，描述自己的一个朋友或家庭成员，包括外貌和性格特点，字数不少于100词。

2.口语作业：学生需要录制一段视频，用英语描述一位班级同学的外貌和性格，并在下节课前提交。

3.语法练习：完成教材后的练习题，特别是关于形容词和描述句型的练习。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-批改学生的短文，重点关注词汇和句型的正确使用，以及语法的准确性。

-对于描述不够详细或使用词汇不准确的地方，给出具体修改建议，如“tryusing'haslonghair'insteadof'hairislong'”。

-对于语法错误，标记出来并解释正确的用法，如主谓一致、形容词位置等。

2.口语作业反馈：

-观看学生的视频，评估其口语表达的流利度和准确性。

-提供个性化的反馈，如发音的准确性、语调的自然度以及词汇的多样性。

-对于表现优秀的学生，给予公开表扬，以激励其他学生。

3.语法练习反馈：

-批改练习题，指出学生的错误，并提供正确的答案。

-对于普遍出现的问题，如形容词比较级和最高级的使用，可以在下节课中进行集中讲解和练习。

-鼓励学生提问，对于作业中的疑问，及时给予解答和指导。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量和他们在实践活动中的表现来评估他们的学习情况。我会注意他们在使用新词汇和句型时的准确性，以及在描述人物时的自信程度。此外，我也会听取学生的自我评价和同伴评价，这有助于我更全面地了解每个学生的学习进度。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。如果发现某些学生在使用形容词或句型时存在困难，我会提供额外的练习和辅导。对于那些在课堂上表现不够积极的学生，我会尝试通过小组活动和角色扮演来提高他们的参与度。

我会特别关注学生的个体差异，对于学习进度较快的学生，我会提供更具挑战性的任务，比如让他们尝试用更复杂的句型来描述人物。对于学习进度较慢的学生，我会耐心地指导他们，确保他们能够理解并掌握基本的描述方法。

此外，我会定期检查学生的学习反馈，看看他们是否觉得课程内容有趣且富有挑战性。如果必要，我会引入更多的互动环节，比如游戏和竞赛，来激发学生的学习兴趣。我也会鼓励学生之间相互学习，通过同伴互助来提高他们的语言能力。

我相信，通过这样的评估和改进策略，我能够帮助学生在英语学习的道路上取得更大的进步，同时也能让他们在描述人物的实践中获得更多的乐趣和自信。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行人物描述的教学，我建立了一个逻辑清晰的教学资源库。这个资源库中包含了以下内容：

-课件：制作了详细的PPT课件，其中包含了本节课的所有重点词汇、句型和实用例句，以及相关的图片和图表，帮助学生直观地理解课程内容。

-案例库：收集了多种不同性格和外观特征的人物描述案例，用于课堂讨论和练习，以及课后自学。

-视频资源：精选了一些英语原声视频片段，展示如何在实际语境中描述人物，这些视频既有助于提高学生的听力理解能力，也能让他们学习到地道的表达方式。

-文章阅读材料：提供了与人物描述相关的英语文章，让学生在阅读中学习如何更加生动和具体地描述人物特征。

在线学习平台：

我充分利用在线学习平台，以实现以下目的：

-远程教学：通过平台进行远程教学，使得学生即使在家中也能参与到课堂活动中，尤其是对于无法到校的学生，这种教学方式尤为重要。

-互动交流：平台上的论坛和聊天功能让学生能够随时提问和讨论，教师也可以及时解答学生的疑问，促进了师生之间的互动。

-作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给出反馈，提高了作业的反馈效率。

-自主学习资源：平台上提供了丰富的自主学习资源，如在线测试、互动练习和额外的阅读材料，帮助学生自主巩固和拓展知识。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

-教学设备更新：学校为教