Unit5 We're family Period4-6 教学实录-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamilyPeriod4-6(教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Unit5"We'refamily"的Period4-6。本单元主要围绕家庭成员的称呼和描述进行教学，旨在帮助学生掌握家庭成员的英文表达，培养他们用英语介绍家庭成员的能力。本节课的教学重点为巩固和拓展家庭称呼词汇，以及运用相关句型进行交流。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学的英文表达，介绍自己的家庭成员，并在实际交流中运用所学知识，提高英语口语表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和简单句型，能够进行基本的日常交流，但对于家庭成员的详细描述和表达可能还不够熟练。他们可能对家庭结构的多样性理解不足，且在运用英语进行家庭介绍时，可能会出现语法和用词不当的情况。

2.内容规划：本节课将围绕家庭成员的称呼和描述进行深入教学。首先，通过复习已学词汇和句型，巩固学生对家庭成员的基本认识。接着，引入新的词汇和句型，让学生能够描述家庭成员的职业、性格等特点。内容规划如下：

-复习环节：通过游戏或小测验复习家庭成员的英文表达。

-新课内容：教授描述家庭成员的新词汇和句型，如职业（doctor,teacher,policeofficer等）和性格描述（kind,funny,strict等）。

-互动活动：设计小组活动，让学生在小组内用英语介绍自己的家庭成员，并鼓励他们使用新学的词汇和句型。

-听力练习：播放录音，让学生听懂并模仿录音中的家庭介绍，提高听力理解和口语表达能力。

-作业布置：设计相关练习，让学生在家中练习介绍家庭成员，加强对课堂内容的巩固。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音，能够识别并拼读简单的英语句子，对家庭成员的英文表达有了初步的认识，如“mom”、“dad”、“brother”等。在上一课时中，学生已经学习了如何用英语介绍自己的父母，对家庭成员的简单描述有了基础。

2.学生的学习兴趣较为广泛，他们通常对游戏、故事和互动活动感兴趣，这些方式能够激发他们的学习热情。学生在能力上存在个体差异，有的学生可能已经能够进行简单的英语对话，而有的学生则可能在语言表达上较为害羞和犹豫。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，如通过图片、实物和动作来学习新词汇。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家庭成员职业和性格描述的词汇掌握不足，可能会在表达时感到困难；在句子结构上，可能会出现语法错误，如时态和语序的错误；在口语表达时，可能会因为紧张或不自信而影响流利度和准确性。此外，对于一些抽象概念的表达，如性格特征，学生可能需要更多的时间和实践来理解和掌握。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语绘本

-教学手段：

-实物教具：家庭树模型、家庭成员图片卡片

-视听材料：英文歌曲、家庭主题视频

-教学游戏：角色扮演、记忆游戏

-练习材料：工作单、小测验卷五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一首英文家庭主题歌曲，如《MyFamily》，来营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲结束后，教师提出问题：“Canyoutellmewhoisinyourfamily?”，引导学生回顾已学的家庭成员词汇。接着，教师展示一张自己家庭的图片，用英语简单介绍家庭成员，激发学生的学习兴趣和参与欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先呈现一系列家庭成员的图片和对应的英文单词，让学生跟读并模仿。然后，教师引入新的词汇，如职业和性格描述，通过实物教具和身体语言帮助学生理解和记忆。接着，教师展示一些例句，如“Mymomisateacher.Sheisverykind.”，并引导学生模仿句型，用英语介绍自己的家庭成员。在此过程中，教师通过互动式白板软件，让学生在屏幕上拖动图片和单词，组成完整的句子，同时纠正他们的发音和语法错误。之后，教师组织小组活动，让学生在小组内用英语介绍自己的家庭成员，并鼓励他们使用新学的词汇和句型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组发一张大海报和彩笔。每个小组需要设计一幅家庭树，将每个家庭成员的名字、职业和性格特征写在相应的位置。学生在设计海报的过程中，复习和巩固了课堂上学到的词汇和句型。教师巡回指导，帮助学生解决在表达过程中遇到的问题。最后，每个小组展示他们的海报，并用英语介绍他们的家庭成员，其他小组成员认真聆听并给予反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节的感受和学习收获。教师总结本节课的重点内容，强调家庭成员的英文表达和描述方法。最后，教师布置作业，要求学生在家中用英语写一篇关于自己家庭的短文，并在下节课上与同学分享。教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高口语表达能力。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步和挑战。他们在用英语介绍家庭成员时更加自信了，而且能够运用新学的词汇和句型。我发现通过小组合作，学生们能够更好地互相学习和鼓励。但是，我也注意到一些学生在描述家庭成员的职业和性格时还是有些犹豫，这提示我需要在今后的教学中更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的练习机会和个性化指导。此外，我会继续寻找更多有趣的教学活动，让学生们在轻松愉快的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多渠道对学生的学习效果进行了评估。在课堂上，我观察了学生的参与度和反应，注意他们是否能够积极回答问题和正确使用新学的词汇。我还会检查他们的作业，看他们是否能够独立完成，以及他们的书写和语法是否准确。此外，我在实践活动中观察学生的互动和表达，这帮助我了解他们在实际情境中运用英语的能力。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现大多数学生能够掌握家庭成员的英文表达，但在描述家庭成员的职业和性格时，一些学生仍然感到困难。为了提高教学效果，我计划采取以下策略：

我会在课堂上增加更多的互动环节，比如角色扮演和小组讨论，让学生有更多的机会练习和运用新学的语言。我也会利用多媒体资源，比如视频和故事书，来增强学生的理解力和兴趣。

针对那些在描述上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，比如一对一的指导或是小团体的辅导，以确保他们能够跟上课程的进度。我会鼓励他们多练习，并且在课堂上给予他们更多的肯定和鼓励。

另外，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保教学内容既具有挑战性，又不至于让学生感到过度压力。我会更加关注学生的个性化需求，比如对于学习速度快的学生，我会提供更高级的语言学习材料，而对于学习速度慢的学生，我会耐心地重复讲解，确保他们能够理解并掌握。

我还会定期与家长沟通，分享学生的学习进展，并寻求家长的支持和合作，共同帮助学生在家和学校之间形成良好的英语学习环境。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我会肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方，比如发音、语法或表达清晰度等，帮助他们及时调整学习策略。

2.成果评价：我会定期检查学生介绍家庭成员的作业，不仅仅关注正确性，也重视创意和个性化表达。在课堂上，我会鼓励学生分享自己的作业，并让其他同学给予反馈，这样既能增强学生的自信心，也能促进互相学习和提高。

3.自我反思：我会引导学生对自己的学习过程进行反思，鼓励他们思考如何将所学的英语知识应用到实际生活中，比如在家庭聚会时用英语介绍家人。通过自我反思，学生可以更好地理解自己的学习需求，并找到适合自己的学习方法。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：提供一系列英语儿童读物，如《TheFamilyBook》和《MyFamilyandMe》，这些书籍包含丰富的家庭主题词汇和句型，能够帮助学生扩展知识面。

-视频资源：利用英语学习频道，如PBSKids或StorylineOnline，播放有关家庭的故事视频，让学生在语境中学习英语。

-游戏资源：介绍一些在线英语学习游戏，如“FamilyTreeGame”和“Who’sWho?”,这些游戏能够以趣味性的方式巩固家庭成员的英文表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在家里阅读英语绘本，特别是那些涉及家庭成员和日常生活场景的故事书。家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论书中的内容，帮助孩子更好地理解故事和词汇。

-视听拓展：建议学生观看英语学习节目或视频，尤其是那些以家庭为主题的节目。在观看过程中，学生可以学习到不同的表达方式和文化背景。

-互动拓展：鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习用英语介绍家庭成员和分享家庭故事。这样的互动可以增强学生的口语表达能力。

-写作拓展：布置学生撰写关于自己家庭的短文，并在课堂上分享。这不仅能够提高学生的写作能力，还能让他们在创作中运用所学的英语知识。

-实践拓展：鼓励学生在家庭聚会或节日时用英语介绍家庭成员，这样可以将学习与实际生活结合起来，提高学生的语言实践能力。

-文化拓展：向学生介绍不同文化中家庭成员的称呼和习俗，如英文中的“Aunt”和“Uncle”可以指非直系亲属，而在某些文化中，这些称呼可能仅限于直系亲属。通过了解不同文化，学生可以增进对英语使用的理解。

-自主学习拓展：指导学生如何使用在线英语学习平台和应用程序，如Duolingo或Rosetta