第15课《诫子书》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第15课《诫子书》教学实录2024—2025学年统编版语文七年级上册一、教学背景

授课内容：《诫子书》

授课年级：七年级

教材版本：2024—2025学年统编版语文七年级上册。

《诫子书》是古代家书中的经典之作，通过诸葛亮对儿子的教诲，展现了一位父亲对子女的深厚期望与关爱。本节课旨在让学生深入理解文章内容，体会家书的教育意义，培养学生良好的道德品质和文学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能够理解常见的文言实词和虚词，但对古代家书的格式和文化背景了解不多，且在情感体会上可能存在一定的困难。

2.内容规划：本节课围绕《诫子书》的核心思想，即修身养性、勤学励志，设计以下教学环节：

-导入：简要介绍诸葛亮及其家书背景，激发学生兴趣。

-文本解读：逐句分析《诫子书》的文言文内容，讲解重要词语和句式。

-思想讨论：引导学生探讨文章所传达的人生观和价值观。

-情感体验：通过角色扮演等方式，让学生深入感受诸葛亮对儿子的期望和关爱。

-课后作业：布置相关的文言文阅读和写作练习，巩固学习成果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，能够识别和理解常见的文言实词、虚词和句式结构，对古代文学作品有一定的接触和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格方面，大部分学生对古代文学作品表现出一定的兴趣，尤其对具有历史背景和文化内涵的文章更感兴趣。在能力上，学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生善于独立思考，能够深入挖掘文本内涵；而部分学生则需要更多的引导和帮助。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，对于能够参与和体验的学习活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对文言文的生僻字词理解困难，影响阅读速度和理解深度。

-对《诫子书》所传达的古代家庭教育理念难以与现代生活联系起来，可能感到抽象和难以理解。

-在情感体验上，可能难以深入体会到诸葛亮对儿子的期望和情感，需要通过具体的情境创设和情感引导来帮助学生理解。

-部分学生可能在课堂互动中表达自己的观点时感到不自信，需要教师提供更多的鼓励和支持。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、《诫子书》文本资料、相关背景资料

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示、角色扮演、小组讨论五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于三国时期的历史短片，引导学生回顾诸葛亮的历史形象和贡献。随后，展示《诫子书》的实物封面，引发学生对这封家书的兴趣，并提出问题：“你们认为，一位父亲会给儿子写一封怎样的信？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生共同朗读《诫子书》全文，注意语气、节奏和停顿。

-分析《诫子书》的文言文结构，讲解重点词语和句式的含义。

-引导学生理解诸葛亮在信中提出的修身养性、勤学励志的观点，并解释其现代意义。

-教师提问，学生回答，共同探讨诸葛亮的家教理念。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：学生分组，每组选取《诫子书》中的某一段落，进行角色扮演，模拟诸葛亮与儿子的对话场景。

-分享感受：每组表演结束后，组内成员分享扮演过程中的感受和对《诫子书》的理解。

-全班交流：每组选取代表，向全班同学分享本组的讨论成果和体验心得。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业：要求学生以《诫子书》为蓝本，结合自己的理解，给父母写一封家书，表达自己的感激之情和未来的志向。

-教师提示：在写作时，注意运用文言文的表达方式，同时表达出真挚的情感。

-教师鼓励：在作业完成后，选取几篇优秀的家书进行展示和表扬，以激励学生的积极性。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生深入理解了《诫子书》的内涵。从学生的反馈来看，他们对文言文的兴趣有所提高，对诸葛亮的家教理念也有了更深的认识。但在互动体验环节，部分学生还是显得有些拘谨，可能需要更多的鼓励和支持。另外，在课后作业的布置上，我觉得可以更加开放一些，让学生有更多的发挥空间，这样或许能更好地激发他们的创造力和学习热情。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但也留给我一些思考，如何在今后的教学中更好地激发学生的学习积极性，是我需要继续努力的方向。七、结语

今天我们一起学习了《诫子书》，这是诸葛亮留给我们的宝贵精神财富。通过这节课的学习，我们不仅理解了文言文的魅力，也感受到了一位父亲对儿子的深深关爱和殷切期望。希望大家能够将《诫子书》中的智慧应用到自己的学习和生活中，修身养性，勤奋学习，不断提升自己。记住，每一份努力都不会白费，每一次积累都会让我们更加强大。在未来的日子里，愿我们都能像诸葛亮期望的那样，做到静以修身，俭以养德，成为有理想、有担当的人。今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，我们下次课再见。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对积极参与、表现突出的学生给予即时表扬，对表现不够积极的学生进行个别指导，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。

2.成果评价：课后，我会检查学生根据《诫子书》所写的个人行动计划，不仅关注其内容是否符合课程要求，也重视其创新性和实用性。在课堂上，我会鼓励学生分享自己的行动计划，并让同学们相互评价、学习，以达到共同进步的目的。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，思考《诫子书》中的教育理念如何影响自己的行为和态度，以及如何将这些理念应用到日常生活中，培养良好的生活习惯和学习态度。通过反思，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：剪辑三国历史相关的视频片段，以及《诫子书》的朗读视频，用于导入新课和帮助学生更好地理解文本。

-图片：收集诸葛亮画像、《诫子书》古籍封面等图片，用于展示和激发学生兴趣。

-音频：选取《诫子书》的音频资料，让学生在听读中感受文言文的韵律美。

2.阅读材料：

-精选与《诫子书》主题相关的文言文短文，如《论语》中的孝道篇、《弟子规》等，让学生进一步了解古代家书和家教文化。

-编写或选取现代文材料，将《诫子书》中的教育理念与现代家庭教育相结合，让学生能够联系实际生活。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线文言文词典，方便学生查询不熟悉的字词，提高文言文阅读能力。

-听力练习软件：利用听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，加强对文言文听力的理解。

-互动学习平台：使用校园教学管理系统，上传课程资料和作业，便于学生随时复习和提交作业。

4.教学参考书籍：

-收集《诫子书》的注释本、解读本等，供教师备课和学生深入学习使用。

-精选与文言文教学相关的教学法参考书籍，帮助教师设计更有效的教学活动。

5.辅助教