Unit 4 My classroom（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit4Myclassroom（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为Unit4Myclassroom，主要围绕教室内的物品和位置进行学习，包括单词“desk,chair,book,computer,window,door”以及短语“in,on,under,behind,infrontof”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课的单词和短语与一年级学生日常生活紧密相关，易于他们理解和接受；其次，教材《2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册》中Unit4的内容与之前学习的Unit1和Unit2中的单词和句子结构有较好的衔接，如“Whereis...?It's...”的句型，有助于巩固和提高学生的语言表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和简单句型，具备一定的听说能力，但尚未系统地学习描述物品位置和教室环境的词汇。学生对新单词和短语的接受能力较强，但可能对复杂的句子结构和情景运用感到挑战。

2.内容规划：本节课将围绕教室环境及其物品的位置展开，设计以下教学活动：

-阅读材料：使用教材中的课文，让学生通过阅读理解教室物品的描述和位置关系。

-听力练习：播放教材配套的听力材料，让学生听懂并识别教室物品的位置。

-互动活动：通过角色扮演和教室物品的寻找游戏，让学生在实际语境中运用所学词汇和短语，提高他们的语言实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit4Myclassroom，主要教授与教室环境相关的词汇和描述物品位置的表达方式。具体内容包括掌握单词“desk,chair,book,computer,window,door”以及短语“in,on,under,behind,infrontof”，并能用这些词汇描述教室中物品的位置。

2.重点难点：

-重点：

-词汇的记忆和应用：学生需要记住并能正确使用与教室相关的单词和短语。

-句型的理解和运用：学生需要理解并能运用“Whereis...?It's...”以及“Is...in/on/under/behind/infrontof...?”等句型来询问和描述物品的位置。

-难点：

-位置关系的理解：学生可能对物品之间位置关系的理解不够清晰，如“infrontof”与“behind”的区别。

-句型结构的掌握：一些学生可能对含有介词的句子结构感到困惑，如“underthedesk”和“onthechair”的区分。

-实际语境中的应用：将所学词汇和句型应用到实际场景中，如模拟在教室中寻找物品的游戏，可能需要学生具备一定的想象力和语言组织能力。四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、教学白板、实物模型（如桌椅、书本等）。

-课程平台：学校内网教学平台。

-信息化资源：多媒体课件、电子版课文、单词卡片、在线互动教学工具。

-教学手段：故事导入、游戏互动、小组讨论、情景模拟。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张教室的图片，引导学生观察并描述图片中的物品和位置。教师提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyoudescribethepositionoftheitems?”学生通过观察和描述，激活已知的英语词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师呈现教材中的课文，通过领读和解释，引导学生学习新单词“desk,chair,book,computer,window,door”和短语“in,on,under,behind,infrontof”。

-通过示例句型“Whereis...?It's...”和“Is...in/on/under/behind/infrontof...?”，让学生在真实语境中理解并运用新词汇。

-教师设计一些简单的练习，如填空题和选择题，帮助学生巩固新学词汇和句型。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组分到一套教室物品的模型和单词卡片。

-教师给出指令，学生需要根据指令将物品放置在正确的位置，并用英语描述物品的位置。

-教师可以设计一些游戏，如“物品寻找游戏”，学生需要在教室中寻找指定的物品，并用所学句型描述其位置。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生回到座位上，教师展示一系列教室物品的图片，学生需要用英语描述图片中物品的位置。

-教师选取几名学生上台演示，其他人观察并给出反馈。

-最后，教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在课后继续练习并在日常生活中运用所学知识。六、教学反思

在教学Unit4Myclassroom的过程中，我发现学生们对于教室物品的单词掌握得比较快，但在描述物品位置时，对介词的使用还是有些混淆。我注意到，通过实物模型和图片的直观展示，学生们能更好地理解“in,on,under,behind,infrontof”这些介词的含义。在互动体验环节，学生们参与度很高，他们乐于在游戏中学习和练习。不过，我也发现部分学生在实际应用时，语言表达还不够流畅。今后，我计划增加更多实际操作和口语练习的机会，让学生们能够在真实语境中更自信地运用所学知识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够正确使用新学的词汇和句型。我会给予即时反馈，对于积极参与并正确使用语言的学生，我会给予口头表扬和鼓励；对于有困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们理解并纠正错误。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查每个学生使用新学词汇描述教室物品的能力。我会鼓励学生分享他们在互动体验中的成果，并组织同学间的互评，以便他们能