一年级上册数学教案-1.5快乐的午餐-北师大版

一年级上册数学教案1.5快乐的午餐北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案1.5快乐的午餐北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握加法和减法的基本概念和运算方法。2.通过实际情景，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加法和减法的概念，能够正确进行计算。重点：正确进行加法和减法运算，并能应用于实际情景中。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设“快乐的午餐”情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.讲授法：讲解加法和减法的基本概念和运算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如餐盘、食物等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程：1.导入新课利用多媒体课件展示“快乐的午餐”图片，引导学生观察并描述画面。提问：画面上有什么？谁在做什么？2.课本讲解课本原文内容：“小明和妈妈一起准备午餐。小明准备了2个苹果，妈妈准备了3个香蕉。小明又吃了一个苹果，妈妈又吃了一个香蕉。请问，他们一共吃了多少个水果？”具体分析：通过这个例子，让学生了解加法和减法的基本概念和运算方法。3.实践情景引入提问：如果你是小明，你会怎样计算他们一共吃了多少个水果？引导学生思考并尝试用加法和减法进行计算。4.例题讲解展示例题：“小华有5个橘子，他吃了2个，还剩多少个？”讲解：这是一个减法问题，用5减去2，得到答案3。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。练习题：1.小红有4个苹果，她吃了1个，还剩多少个？2.小刚有3个橘子，他吃了2个，还剩多少个？3.小李有6个糖果，他吃了3个，还剩多少个？6.互动交流讨论环节：1.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。2.学生互相交流解题思路，分享学习方法。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，这个题目应该如何计算？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“还有其他同学有不同的解题方法吗？”4.学生回答，教师点评。七、教材分析：本节课通过“快乐的午餐”这一实际情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法和减法，使学生在实践中掌握数学知识，提高数学应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“如果遇到类似的题目，你们会如何解决？”学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：1.小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩多少个？2.小红有6个苹果，她给了小刚2个，还剩多少个？3.小刚有5个橘子，他吃掉了1个，又买回了3个，现在有多少个橘子？2.作业答案：1.83=5（个）2.62=4（个）3.5+3=8（个）十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法，但在实际应用中，部分学生对减法的理解还有待提高。教师在讲解过程中应注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学兴趣。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以结合学生的生活实际，设计更多有趣、实用的数学问题，激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节需要重点关注。教学情境的创设对于一年级学生来说至关重要。我需要确保“快乐的午餐”这一情境既生动又贴近学生的生活，以便他们能够轻松地投入到学习过程中。我会在导入环节使用多媒体课件展示“快乐的午餐”图片，并引导学生们观察并描述画面。我会特别注意提问的方式，确保问题既简单又有趣，比如，“画面上有什么？谁在做什么？”这样的问题能够激发学生的观察力和语言表达能力。接着，在课本讲解环节，我需要确保学生能够理解加法和减法的基本概念。我会详细讲解例子中的计算过程，并强调关键步骤，如“小明准备了2个苹果，妈妈准备了3个香蕉。小明又吃了一个苹果，妈妈又吃了一个香蕉。请问，他们一共吃了多少个水果？”我会一步一步地引导学生思考，如何通过加法和减法来解决这个问题。在实践情景引入环节，我会特别关注学生的反应和参与度。我会提问：“如果你是小明，你会怎样计算他们一共吃了多少个水果？”这样的问题能够鼓励学生主动思考，并尝试运用所学知识解决问题。在例题讲解环节，我会精心挑选具有代表性的题目，如“小华有5个橘子，他吃了2个，还剩多少个？”我会详细讲解解题思路，并强调减法运算的步骤。在随堂练习环节，我会确保练习题的难度适中，既有基础题也有挑战题，以适应不同学生的学习水平。我会巡视教室，及时解答学生的问题，并给予适当的鼓励和指导。在作业设计环节，我会确保作业题目既有实际意义又有挑战性，如“小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩多少个？”这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.详细讲解例题，帮助学生掌握加法和减法的基本概念和运算方法。3.通过随堂练习和互动交流，巩固所学知识，提高学生的应用能力。4.设计具有挑战性的作业题目，培养学生的数学思维和解决问题的能力。5.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。通过这些关注点，我相信能够帮助学生们更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。一、课题名称：一年级上册数学教案1.5快乐的午餐北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握加法和减法的基本概念和运算方法。2.通过实际情景，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加法和减法的概念，能够正确进行计算。重点：正确进行加法和减法运算，并能应用于实际情景中。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设“快乐的午餐”情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.讲授法：讲解加法和减法的基本概念和运算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如餐盘、食物等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程：1.导入新课利用多媒体课件展示“快乐的午餐”图片，引导学生观察并描述画面。提问：画面上有什么？谁在做什么？2.课本讲解课本原文内容：“小明和妈妈一起准备午餐。小明准备了2个苹果，妈妈准备了3个香蕉。小明又吃了一个苹果，妈妈又吃了一个香蕉。请问，他们一共吃了多少个水果？”具体分析：通过这个例子，让学生了解加法和减法的基本概念和运算方法。3.实践情景引入提问：如果你是小明，你会怎样计算他们一共吃了多少个水果？引导学生思考并尝试用加法和减法进行计算。4.例题讲解展示例题：“小华有5个橘子，他吃了2个，还剩多少个？”讲解：这是一个减法问题，用5减去2，得到答案3。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。练习题：1.小红有4个苹果，她吃了1个，还剩多少个？2.小刚有3个橘子，他吃了2个，还剩多少个？3.小李有6个糖果，他吃了3个，还剩多少个？6.互动交流讨论环节：1.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。2.学生互相交流解题思路，分享学习方法。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，这个题目应该如何计算？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“还有其他同学有不同的解题方法吗？”4.学生回答，教师点评。七、教材分析：本节课通过“快乐的午餐”这一实际情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法和减法，使学生在实践中掌握数学知识，提高数学应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“如果遇到类似的题目，你们会如何解决？”学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：1.小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩多少个？2.小红有6个苹果，她给了小刚2个，还剩多少个？3.小刚有5个橘子，他吃掉了1个，又买回了3个，现在有多少个橘子？2.作业答案：1.83=5（个）2.62=4（个）3.5+3=8（个）十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法，但在实际应用中，部分学生对减法的理解还有待提高。教师在讲解过程中应注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学兴趣。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以结合学生的生活实际，设计更多有趣、实用的数学问题，激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。重点和难点解析1.情境创设的有效性：我深知情境创设对于一年级学生的吸引力至关重要。因此，我在设计“快乐的午餐”情境时，注重图片的生动性和趣味性，确保它能够激发学生的兴趣和参与度。我会选择色彩鲜艳、场景丰富的图片，并引导学生们描述画面中的细节，比如“画面上有谁？他们在做什么？他们准备了哪些食物？”这样的问题可以帮助学生更好地融入情境，为后续的数学学习打下基础。2.加法和减法概念的讲解：在讲解加法和减法的基本概念时，我强调直观性和实用性。我会使用具体的教具，如苹果、香蕉等，让学生亲手操作，通过实际的触摸和交换来理解这两个概念。例如，我会演示如何通过放置苹果来表示加法，如何移除苹果来表示减法。通过这种方式，我希望学生能够建立起对加法和减法的直观认识。3.例题的讲解和练习题的设计：在讲解例题时，我注重逐步引导，确保每个步骤都清晰易懂。例如，在讲解“小华有5个橘子，他吃了2个，还剩多少个？”这个题目时，我会先提问学生：“小华原本有多少个橘子？”然后引导学生思考：“他吃掉了多少个橘子？”我会展示如何将这两个数字结合起来，得出答案。对于练习题的设计，我会确保它们既有基础题也有挑战题，以适应不同学生的学习水平。4.互动交流的环节：在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会鼓励学生们积极参与讨论，分享他们的解题思路，并给予他们充分的表达机会。例如，在讨论环节，我会提问：“你们认为这个题目可以用哪些方法来解决？”在提问问答环节，我会使用话术如：“谁能上来展示一下你的解题过程？”和“有没有同学想提出不同的观点？”来引导学生思考和表达。5.作业设计的针对性：在作业设计上，我力求题目既具有实际意义又具有挑战性。例如，在作业中，我会设计如“小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩多少个？”这样的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。同时，我也会提供答案，以便学生可以自我检查和反思。6.课后反思和拓展延伸：在课后反思中，我会认真思考学生的反应和课堂效果，特别是对于教学难点的把握。我会思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解加法和减法。在拓展延伸部分，我会考虑如何将数学学习与学生的日常生活相结合，例如，通过家庭作业让学生计算家里的水果数量，或者设计一些简单的购物计算题。通过这些细节的关注和精心设计，我希望能够帮助学生建立起对数学的兴趣和信心，同时也提高他们的数学应用能力。一、课题名称：一年级上册数学教案1.5快乐的午餐北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握加法和减法的基本概念和运算方法。2.通过实际情景，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加法和减法的概念，能够正确进行计算。重点：正确进行加法和减法运算，并能应用于实际情景中。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设“快乐的午餐”情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.讲授法：讲解加法和减法的基本概念和运算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如餐盘、食物等）。2.学具：计算器、纸、笔。六、教学过程：1.导入新课利用多媒体课件展示“快乐的午餐”图片，引导学生观察并描述画面。提问：画面上有什么？谁在做什么？2.课本讲解课本原文内容：“小明和妈妈一起准备午餐。小明准备了2个苹果，妈妈准备了3个香蕉。小明又吃了一个苹果，妈妈又吃了一个香蕉。请问，他们一共吃了多少个水果？”具体分析：通过这个例子，让学生了解加法和减法的基本概念和运算方法。3.实践情景引入提问：如果你是小明，你会怎样计算他们一共吃了多少个水果？引导学生思考并尝试用加法和减法进行计算。4.例题讲解展示例题：“小华有5个橘子，他吃了2个，还剩多少个？”讲解：这是一个减法问题，用5减去2，得到答案3。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。练习题：1.小红有4个苹果，她吃了1个，还剩多少个？2.小刚有3个橘子，他吃了2个，还剩多少个？3.小李有6个糖果，他吃了3个，还剩多少个？6.互动交流讨论环节：1.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。2.学生互相交流解题思路，分享学习方法。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，这个题目应该如何计算？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“还有其他同学有不同的解题方法吗？”4.学生回答，教师点评。七、教材分析：本节课通过“快乐的午餐”这一实际情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法和减法，使学生在实践中掌握数学知识，提高数学应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“如果遇到类似的题目，你们会如何解决？”学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：1.小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩多少个？2.小红有6个苹果，她给了小刚2个，还剩多少个？3.小刚有5个橘子，他吃掉了1个，又买回了3个，现在有多少个橘子？2.作业答案：1.83=5（个）2.62=4（个）3.5+3=8（个）十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法，但在实际应用中，部分学生对减法的理解还有待提高。教师在讲解过程中应注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学兴趣。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以结合学生的生活实际，设计更多有趣、实用的数学问题，激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。重点和难点解析重点和难点解析1.情境创设的有效性：我深知情境创设是吸引学生注意力并激发他们学习兴趣的关键。因此，我在“快乐的午餐”这一情境的创设上投入了大量的心思。我选择了一个学生熟悉的日常场景，因为我知道一年级的学生更容易与这种情境产生共鸣。我会确保图片中的角色和活动与学生自己的生活经验相符，比如使用孩子熟悉的午餐食物，如苹果、香蕉和橘子。我会通过提问来引导学生描述画面，比如“小明和妈妈准备了哪些食物？他们为什么要吃午餐？”这样的问题不仅能够帮助学生理解情境，还能够提高他们的语言表达能力。2.