《童行文明路共筑礼貌桥》文明礼仪班会教案

《童行文明路，共筑礼貌桥》文明礼仪班会教案一、教学目标1.让学生深度理解文明礼仪的内涵与重要性，清晰认识到文明礼仪涵盖个人品德修养、社交规范以及对他人的尊重与关爱等多方面内容，在个人成长、校园和谐以及社会文明进步中具有不可替代的关键作用。2.助力学生全面且精准地掌握校园、家庭、社交等不同场景中的文明礼仪规范细则，包括言行举止的恰当表达、礼貌用语的正确使用、尊重他人习惯与感受的方式方法等，切实提升学生在各种情境下践行文明礼仪的实际能力。3.有效激发学生从内心深处树立强烈的文明礼仪意识，将文明礼仪内化为自觉的行为习惯，积极主动地在日常生活中展现文明风采，并且能够以自身的言行感染和带动身边的人，共同营造文明和谐的良好氛围。4.大力培养学生的观察能力、分析能力以及团队协作能力，通过引导学生观察身边的文明与不文明现象，深入分析其产生的影响和原因，组织小组讨论与合作活动，促进学生之间的思想交流与经验分享，共同探索践行文明礼仪的有效途径。二、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法相结合三、教学时数1课时四、课前准备1.安排学生分组在校园、家庭以及社区等场所观察并记录身边的文明与不文明现象，同时收集相关的图片或短视频素材，为课堂展示与讨论做好充分准备。2.教师精心挑选并剪辑一些与文明礼仪相关的动画视频、公益广告以及影视片段，如《大耳朵图图之文明礼貌》动画片段、央视文明礼仪公益广告等，用于课堂播放，以直观形象的视听资料引发学生的兴趣与思考。3.准备若干张写有不同文明礼仪场景（如校园中与老师相遇、在公交车上让座、到朋友家做客等）的卡片，以及一些简单的表演道具（如帽子、书本、玩具道具等），用于课堂上的角色扮演活动。4.制作精美的文明礼仪知识竞赛PPT，涵盖选择题、判断题、简答题等多种题型，题目内容涉及文明礼仪的各个方面，如礼貌用语、行为规范、社交礼仪等，用于课堂知识竞赛环节，检验学生的学习成果并强化记忆。五、教学过程（一）趣味动画导入1.教师微笑着开启多媒体设备，播放一段有趣的文明礼仪动画视频，如《大耳朵图图之文明礼貌》的精彩片段。视频中，图图在日常生活中学习和实践文明礼仪，如主动向长辈问好、与小朋友友好相处、遵守公共秩序等，生动形象的画面和幽默诙谐的情节瞬间吸引了学生们的注意力。2.视频播放结束后，教师亲切地提问：“同学们，看了图图的故事，你们觉得文明礼仪是什么呢？在图图的身上，你们看到了哪些文明的行为呀？”引导学生积极举手发言，分享自己对文明礼仪的初步理解和从视频中观察到的文明行为，从而自然地导入本次班会主题——《童行文明路，共筑礼貌桥》。（二）文明与不文明现象大讨论1.教师将学生分成若干小组，组织学生开展“身边的文明与不文明现象”分享会。每个小组选派代表上台，通过展示之前收集的图片、短视频或讲述亲身经历，向全班同学介绍他们观察到的现象。一组学生展示了在校园里一些同学主动捡起地上垃圾的照片，说道：“我们在校园里看到很多同学看到垃圾会主动捡起来，扔进垃圾桶，这让校园变得更加干净整洁，这就是文明的行为。”另一组学生播放了一段在公交车上年轻人主动给老人让座的视频，分享道：“在公交车上，这个大哥哥看到老奶奶上车后，马上站起来让座，老奶奶笑得很开心，这种关爱老人的行为就是文明礼仪的体现。”还有小组讲述了在家庭中一些不文明的现象，如吃饭时大声喧哗、不尊重长辈等，并表示这样的行为会让家庭氛围变得不和谐。2.小组展示结束后，教师引导全班学生进行深入讨论：“这些文明行为给我们带来了什么样的感受呢？而那些不文明行为又会产生哪些不好的影响呢？”鼓励学生各抒己见，从个人感受、他人评价、社会影响等多个角度进行思考和分析。教师在学生讨论过程中，适时给予引导和点评，总结强调文明礼仪对个人形象塑造、人际关系和谐以及社会良好风气形成的重要性。（三）文明礼仪知识小课堂1.校园文明礼仪：教师利用多媒体课件，展示校园生活的图片，详细讲解校园文明礼仪规范。“同学们，在校园里，我们每天都会和老师、同学相处，要做到尊重师长，见到老师主动问好，接受老师的教导要虚心认真。比如，早上见到老师说‘老师，早上好’，放学时说‘老师，再见’。与同学相处要友好互助，不打架、不骂人，发生矛盾时要冷静处理，通过沟通协商解决问题。”教师同时展示一些正确与错误的校园行为对比图片，如文明礼貌的打招呼方式与不尊重老师的行为对比、同学之间友好玩耍与争吵打架的场景对比等，让学生更加直观地理解校园文明礼仪的要点。“在课堂上，要遵守纪律，认真听讲，积极回答问题。发言前要先举手，得到老师许可后再站起来发言，这是对老师和其他同学的尊重哦。在校园里行走时，要靠右行，轻声慢步，不奔跑、不打闹，避免撞到他人。”教师通过简单的动作示范，如正确的举手姿势、课堂坐姿、校园行走姿势等，让学生亲身体验并掌握校园文明礼仪的行为规范。2.家庭文明礼仪：教师结合家庭生活场景图片，讲解家庭文明礼仪知识。“在家里，我们要尊重长辈，关心家人。对父母、爷爷奶奶等长辈说话要有礼貌，要用‘您’称呼，听从他们的教导和安排。比如，父母叫我们帮忙做事情时，我们要愉快地答应并认真去做，不能不耐烦或者拒绝。”教师展示一些家庭中孩子尊重长辈、帮助做家务的温馨图片，以及不尊重长辈、任性发脾气的反面案例图片，引导学生对比思考。“用餐时也要注意礼仪，要等长辈先入座、先动筷，不挑食、不浪费食物，吃饭时不大声喧哗，保持安静的用餐环境。在与家人交流时，要注意语气和态度，不能随意顶撞家人，要学会理解和包容。”教师通过模拟家庭用餐场景，邀请几位学生上台演示正确与错误的用餐礼仪，让学生在实践中加深印象。3.社交文明礼仪：教师通过播放一些社交场合的视频片段，如在商场购物、在图书馆看书、参加朋友聚会等，讲解社交文明礼仪规范。“当我们在公共场所时，要遵守公共秩序，不大声喧哗，不随地吐痰，不乱扔垃圾。在图书馆要保持安静，轻拿轻放书籍，不影响他人阅读。在商场购物时，要排队付款，不插队、不争抢。”教师展示一些公共场所中文明与不文明行为的对比视频，如安静有序的图书馆与嘈杂喧闹的图书馆场景对比、文明排队与插队引发争吵的画面对比等，让学生深刻认识到遵守社交文明礼仪的重要性。“与他人交往时，要使用礼貌用语，如‘请’‘谢谢’‘对不起’等。当向别人求助时要说‘请您帮我……’，得到别人帮助后要说‘谢谢’，如果不小心冒犯了别人要说‘对不起’。还要学会尊重他人的隐私和个人空间，不随意打听别人的私事，不未经允许乱动他人的物品。”教师通过角色扮演的方式，邀请两位学生模拟问路和借东西的场景，演示在社交交往中如何正确使用礼貌用语和尊重他人，让学生在互动中掌握社交文明礼仪技巧。（四）文明礼仪角色扮演1.教师拿出准备好的写有不同文明礼仪场景的卡片，如“在校园里不小心撞到了同学”“到同学家做客”“在公交车上遇到老人上车”等，将学生分成若干小组，每组抽取一张卡片。2.各小组根据抽到的场景进行角色扮演准备，利用教师提供的简单表演道具，在小组内讨论并排练如何在该场景中展现出恰当的文明礼仪行为。例如，抽到“在校园里不小心撞到了同学”的小组，讨论并排练如何及时道歉、关心对方是否受伤、如何友好地解决问题等情节；抽到“到同学家做客”的小组，则排练进门时的礼貌问候、与主人家的互动交流、用餐时的礼仪表现等内容。3.每个小组依次上台进行角色扮演展示，其他小组的同学认真观看，并在表演结束后进行评价和讨论。评价内容包括角色的文明礼仪表现是否恰当、使用的礼貌用语是否准确、行为举止是否符合规范等方面。教师在各小组表演和评价过程中，给予引导和总结，进一步强化学生对文明礼仪规范的理解和应用能力。（五）文明礼仪知识竞赛1.教师开启制作好的文明礼仪知识竞赛PPT，宣布竞赛规则：“同学们，现在我们进入文明礼仪知识竞赛环节。本次竞赛分为选择题、判断题和简答题三种题型，每个小组轮流答题，答对一题得一分，答错不扣分。大家要认真思考，积极答题哦！”2.竞赛题目例如：选择题：当你需要向别人借东西时，应该说（）A.把你的东西给我用一下。B.请您把这个借给我用一下好吗？C.我要用这个，快给我。判断题：在图书馆里可以大声说话，只要不影响别人看书就行。（）简答题：当你在公共场所遇到有人需要帮助时，你应该怎么做？3.各小组学生积极参与答题，竞争激烈。教师在学生答题后，及时公布正确答案，并对相关知识点进行简要讲解和拓展，加深学生对文明礼仪知识的记忆和理解。竞赛结束后，统计各小组的得分情况，对表现优秀的小组颁发小奖品（如文明小使者徽章、精美笔记本等），以资鼓励。（六）总结与倡议1.教师对本次班会进行总结：“同学们，通过今天的班会课，我们一起学习了很多文明礼仪知识，了解了校园、家庭和社交等不同场景中的文明礼仪规范，还通过讨论、角色扮演和知识竞赛等活动，深刻体会到了文明礼仪的重要性。文明礼仪就像一面镜子，能够反映出我们的个人修养和品德素质；它又像一座桥梁，能够连接起人与人之间的友好关系，让我们的生活更加和谐美好。”2.教师发出倡议：“希望大家在今后的生活中，都能从自己做起，从小事做起，时刻牢记文明礼仪规范，用文明的言行去影响和带动身边的人。让我们携手共进，在文明的道路上快乐前行，共同筑起一座坚固的礼貌桥梁，为我们的校园、家庭和社会增添更多的文明光彩！”六、教学反思通过本次文明礼仪班会课的教学，学生们对文明礼仪表现出了较高的热情和兴趣，在各个教学环节中积极参与，对文明礼仪的内涵、重要性以及不同场景下的规范有了较为系统和深入的理解。在文明与不文明现象讨论环节，学生们能够敏锐地观察并准确地指出身边的现象，且对其影响有一定的思考深度；在知识小课堂和角色扮演中，学生们较好地掌握了校园、家庭和社交文明礼仪的要点，并能在模拟场景中进行较为恰当的应用；知识竞赛环节也充分调动了学生的积极性，检验了他们的学习成果。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在角色扮演环节，部分学生在表演时略显生硬，对一些细节的处理不够到位，如礼貌用语的语气不够自然、表情和动作不够协调等，反映出学生在将文明礼仪知识转化为自然行为习惯方面还有一定的提升空间。在今后的教学中，可增加更多的实践练习机会，让学生在日常生活中有意识地进行文明礼仪实践，逐渐提高其行为的自然度和流畅性。在小组讨论过程中，个别小组的