（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 14 声声慢教学实录（必修4）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元14声声慢教学实录（必修4）一、课程基本信息

1.课程名称：《声声慢》

2.教学年级和班级：辽宁省高中一年级（4）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自《辽宁专用2024-2025版高中语文》第二单元第14课《声声慢》（必修4），主要内容包括李清照的词作《声声慢》的原文、注释、翻译及赏析。通过学习，使学生理解作品的主题思想、艺术特色，培养对古典诗词的鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《声声慢》的语言特色，理解并掌握诗词的表现手法，提升语言表达和审美鉴赏能力。

2.思想发展与提升：感受李清照词作中的情感变化，理解其反映的社会背景，培养深刻的情感体验和思考历史与现实的能力。

3.文化传承与理解：探究《声声慢》中的传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放一段古典音乐，让学生闭上眼睛，想象自己在古风庭院中，感受《声声慢》中的意境，以此导入诗词的学习。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《声声慢》中的关键词句，探讨其情感表达和艺术效果。

-角色扮演：让学生扮演诗人李清照，用自己的语言复述词作背后的故事，增进对诗词情感的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习结束后，写下自己对于《声声慢》的理解和感受，反思学习过程中的收获。

-同伴评价：学生之间互相评价对方的作业，提出建设性的意见，同时学习他人的优点。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《声声慢》的创作背景和作者简介，为学生提供必要的文学常识。

2.设计小组讨论活动，让学生分析词中的意象和情感，通过讨论深入理解作品。

3.利用多媒体播放《声声慢》的朗读视频，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生模拟李清照创作时的情境，激发学生的想象力和创造力。

5.使用PPT展示诗词中的难点和重点，辅助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段古风音乐，营造古典文学氛围，同时展示《声声慢》词作的手写版图片。

-提问：“同学们，你们对李清照有什么了解？她是中国古代哪位著名的词人？她的词作风格又是怎样的？”通过问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题《声声慢》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《声声慢》原文及注释，要求学生先自行阅读，理解词的大意，并标注出生词和难以理解的地方。

-讲解词作：教师结合注释和背景资料，讲解《声声慢》的文学价值和艺术特色，重点分析词中的意象和情感。

-听力训练：播放《声声慢》的朗读音频，要求学生跟读并注意语气、节奏的把握。

-词汇学习：针对生词和重点短语进行讲解，通过造句、解释等方式帮助学生理解和记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《声声慢》中的情感变化和艺术效果，每组选取代表分享讨论结果。

-角色扮演：选取几名学生扮演李清照及其周围的人物，模拟创作《声声慢》时的情境，让学生在角色扮演中深入理解词作的情感内涵。

4.实践应用（5分钟）

-仿写练习：要求学生尝试仿写一首小令，运用《声声慢》中的艺术手法，表达自己的情感。

-诗歌创作：鼓励学生结合自己的生活体验，创作一首以“慢”为主题的现代诗。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和对现代生活的启示。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在仿写和创作过程中遇到的困难和解决方法。

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于《声声慢》的鉴赏文章，下周课前分享。

6.课堂延伸（5分钟，如有时间）

-推荐阅读：向学生推荐李清照的其他词作，如《如梦令》、《武陵春》等，鼓励学生课后阅读，加深对古典诗词的理解和欣赏。

-文化拓展：简要介绍宋代词的发展背景，引导学生了解中国古典诗词的发展历程。

整个教学过程以学生的主体活动为主线，注重培养学生的文学素养和审美能力，同时通过互动讨论和实践应用，提高学生的语言表达和创造力。六、教学反思与改进

这节课通过多种方式让学生深入理解了《声声慢》的意境和情感，但我也发现了一些可以改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对古典诗词的兴趣不够浓厚。下次我会尝试在课前加入一些与诗词相关的趣味性内容，以提高他们的兴趣。另外，角色扮演活动中，部分学生表现较为紧张，我认为可以提前给予他们更多的准备时间和指导，帮助他们更好地进入角色。此外，仿写练习时，有些学生的创作显得有些勉强，我计划在下一节课加入一些创意写作的技巧讲解，帮助他们更自然地表达自己的情感。通过这些调整，我相信能够让学生在古典诗词的学习中获得更多的收获和乐趣。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作《声声慢》的PPT课件，包括作品原文、注释、背景介绍、意象解析等，以及相关的文学常识和词人生平介绍，便于课堂讲解和学生课后复习。

2.案例资源：搜集不同学者对《声声慢》的赏析文章，提供多个角度的解读，丰富教学内容，帮助学生更全面地理解作品。

3.视频资源：收录《声声慢》的朗读视频、讲座视频以及相关的历史背景介绍视频，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习体验。

4.文章资源：整合关于李清照和《声声慢》的研究论文、评论文章，为有兴趣深入研究的学生提供资料。

在线学习平台：

1.课程论坛：在学校的在线学习平台上设立课程论坛，供学生提问、讨论和交流学习心得，教师可及时回答学生疑问。

2.互动作业：利用平台布置和批改作业，通过在线测试和自动评分功能，提高作业的反馈效率。

3.远程教学：在必要时，利用在线直播课堂进行远程教学，确保所有学生都能参与学习，不受地域限制。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行，为课堂教学提供必要的技术支持。

2.网络环境：保障学校网络环境的稳定性和安全性，确保在线学习平台的流畅运行。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，帮助他们熟练掌握教学软件和设备的使用，提升教学质量。

4.技术维护：定期对教学设备进行检查和维护，确保设备的良好运行状态，减少教学过程中的技术故障。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会仔细观察学生的参与情况，对积极参与、表现出色的学生给予即时肯定和鼓励，对较少发言或表现出不自信的学生，我会提供更多的引导和支持，帮助他们融入活动。

2.成果评价：我会检查学生制定的个人行动计划，不仅关注计划的完整性和可行性，更重视其实施效果。鼓励学生分享自己的行动计划和执行过程中的心得体会，同时倡导学生之间相互学习，共同进步。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，思考《声声慢》的学习对自己情感体验和文化理解的影响，以及如何将这种文学审美体验应用到日常生活中，提升个人的文化素养和审美情趣。九、结语

同学们，今天我们一起走进了李清照的《声声慢》，感受了古典诗词的魅力和词人的深情。