高中语文常见的病句类型及其辨析

高中语文常见的病句类型及其辨析病句种类繁多，《考试大纲》要求掌握的有6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。(一)语序不当1、定语和中心语的位置颠倒：近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。（2005年山东卷）句中主语“高校学生的培养”与后面后谓语搭配不当，原因是主语中心语“学生”和定语“高校培养的”位置颠倒了，应改为“高校培养的学生”我国棉花的生产，长期不能自给。(“棉花的生产”应为“生产的棉花”)2、把定语放在状语的位置上。这种设施要不要更新，在领导和群众中广泛引起了议论。例句中“广泛”是修饰“议论”，作定语，在句中却放在“引起”前充当状语，明显不合，“广泛引起了议论”应改为：引起了广泛的议论。广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将“无比的”调至“热情”前)3、把状语放在定语的位置上：应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”)。4、多层定语语序不当一般顺序：表领属性的或时间处所

指称或数量的短语

动词或动词性短语

形容词或形容词短语

名词或名词性短语

。

另外,带有“的”的短语放在不带“的”的定语前面。南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（2005年江西卷）句中定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面。他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。（2005年广东卷）句中定语“180多家”的位置不当，应放“单位”前面。5、多层状语语序不当。一般顺序为：表目的或原因的介宾短语

表时间或处所的

表范围的

表情态或程度的

表对象的介宾短语自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。（2005年全国卷Ⅰ）句中“已经”与“累计”应该换位置。生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。（2005年湖南卷）介词“被”的位置不当，应放在“通过”的前面。6、关联词语位置不当：．蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005年广东卷）句中“又”承前面的主语“小刀”，就应该放在“肉烧熟了”之前，可改为“既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉烧熟了后用它作餐具。”沿海城市不仅要改革开放，而且内地山区也需要开放改革。句中“不仅”要放在“沿海城市”的前面。因为当两个或两个以上的分句同一主语时，关联词语就要放在主语的后边；当各分句不同主语时，关联词语就要放在主语的前边。7、主客颠倒：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的……)8、分句位置不当：强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（2005年北京卷）递进关系的复句，顺序颠倒了。应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，如果句序不当，表达就会混乱。句间有先后，轻重，缓急，大小，因果等关系，句序应依据一定的标准排列。(二)搭配不当。1、主谓搭配不当：(1)主语和谓语的选词应当正确。如：她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廓。（2005年山东卷）主语“歌声”与谓语部分搭配不当，改为“歌”。出现这种病句。往往是因为主语和谓语中的修饰限制语较多所造成的。改正的方法是先划分主语、谓语，再提出中心词，搭配的词语就很容易选择了。这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。这句话的主语是“工厂”，“规模不大”“曾两次获省科学大会奖”可以指“这家工厂”，但“被授予省优质产品称号”则不能是“这家工厂”了。(2)主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。如：今年春节期间，这个市的120辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。“官兵”可以放弃休假，坚守岗位，那么“消防车”难道也可以放弃休假，坚守岗位？(3)主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的。主语是“星际物质在大气中的燃烧”，中心词是“燃烧”，谓语就该说这种燃烧是怎样进行的，可是，后边谓语中又说“燃烧”，就语义重复而不能说明问题了。改正办法：删去主语中的“的燃烧”。历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。这句的情况也类似。改正办法：删去主语中的“的发展”；让“历史”作主语。2、动宾搭配不当：法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。（2005年全国卷Ⅲ）“羞辱”与“自己的不满”不能搭配。应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。（2005年北京卷）动词“造就”和宾语“奇观”搭配不当，应把“造就”改为“形成”。哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。（2005年浙江卷）动词“服用”和宾语“含碘量”搭配不当。可改为“服用含碘的补品”。科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。（2005年广东卷）“具有…生态环境”是动宾结构，不能充当“已经不多了”的主语，可把“具有”去掉。另外还要注意一个动词带多个宾语的情况：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。(2001年全国高考题)(说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，而只能说“扩大规模”)在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。“感受气氛”可以，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。3、修饰语和中心语搭配不当：(1)定语和中心语搭配不当：这里大有藏龙卧虎的人才啊！定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”“虎”都比喻人才，再去装饰“人才”便重复了；且“藏”“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！(2)状语和中心语搭配不当：人们众口一词地认为……“众口一词”与“认为”搭配不当。“众口一词”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为”这一表示心理活动的动词，可改为：人们众口一词地说……我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等4、主语和宾语搭配不当：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。（2005年全国卷Ⅲ）主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（2005年江西卷）主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。（2005年天津卷）主语“幸福”和宾语“评价”

搭配不当。删去“和评价”。5、关联词语搭配不当。既然你来了，我也该走了。(“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”)6、一面与两面搭配不当。能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（2005年全国卷Ⅰ）“能否”与“具有重大的意义”前后不对应，应去掉“能否”。学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。（2005年山东卷）

“抓不抓”是两面，“后继有人”是一面，应去掉“抓不抓”。当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。（2005年浙江卷）

“科学技术进步与否”是两方面，与“国家富强”一方面搭配不当。(三)成分残缺、赘余成份残缺是指语法成分残缺不全，影响了语意表达的现象，不指根据语境省略了某一成分或某些成分而语意表达不受影响的现象。(1)缺主语老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候，有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”

。（2005年湖北卷）看似复句，实际上是单句，致使缺主语，应改为“那些越是年轻的时候有一腔热血的人，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（2005年浙江卷）误用介词结构“在…中”，使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。(2)缺谓语商业部门积极响应政府的号召，大张旗鼓地向群众宣传教育，出售产品的重要意义。(应在“出售”前加“讲清”)我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。(应在第二个“学校”前加“使”等)(3)缺宾语针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。(“针对”后面缺少“……的情况”)他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏。终于夺得了冠军。(应在“敢搏”后加“的精神”，与谓语“发扬”相呼应)随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。(“进入”的宾语残缺，应在“分成”后面加上“的阶段”或“的时期”等词语；其次“并已向科技工作者身上倾斜”缺少主语。)(4)缺少必要的附加成分要想取得优异成绩，必须付出劳动。(“付出劳动”是不能“取得优异成绩”的。应在“劳动”前加“艰苦且有效的”限制语)这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化修养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。(应在“作品”前加“年轻人的”修饰限制成分)(5)关联词语残缺这次学术会，收获很大，时间并不长。(应在“时间”前加“尽管”一词)赘余即重复多余。高考有时单独考查，有时与其他语病综合考查。重复有的是字面上的重复，有的是语意上的重复，有的是修饰语的重复，有的是句子的重复。(1)主语多余我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”)我们高三的学生，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律.(应删去后一个“我们”)(2)谓语多余上次从你那借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。(“进行”多余，应去掉)同学们正在努力复习，迎接高考到来。(“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去。)(3)宾语多余今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方”多余)法国著名小说家巴尔扎克以毕业的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。(“的编写”多余)(4)虚词多余是误用的一种表现这部电视剧是根据曹禺的剧本《雷雨》而改编的。随着农村经济形势的好转，使农民的购买力有了较大幅度的提高。教育局已责成了学校处理这个问题。的“而”字，是套用文言格式，在现代汉语里，这种场合不需要什么连接。的“使”字是滥用，不仅赘余，而且使句子没有主语。的“了”表示某一动作已经完成，而“责成”本身就含有动作结束的意思。(5)定语的多余是堆砌的表现昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。我们都是中华民族的炎黄子孙，都是龙的传人，共同的理想和事业把我们的心连结在一起。例中“截止日期”和“最后一天”意思重复累赘。例中“中华民族”与“炎黄”意思重复。“炎黄”、“华夏”、“神州”、“九州”都是“中华民族”的别称。(6)状语的多余是重复的表现夜深了，张老师仍然还在伏案读书。他极其详尽细致地讲述了一个动人的故事。例中“仍然”和“还”是表示同一个意思的副词，应删去一个。例中“详尽”和“细致”区别不大。(7)语意重复例如：人民日报社论见诸于各大报刊。“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。又如：欢迎领导到我校光临指导。“到我校”即“光临”，造成赘余，修改的办法是留其一，去其重复。参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。“万一”、“若”都表示假设，显然语意重复。(8)其它重复形式这个礼堂最多可坐一千人之多。我这是第一次读巴尔扎克的作品，因此读得特别细心仔细。中“坐”的前面已有状语“最多”，又用“之多”作补语。出现补语与状语重复的现象，应删去“之多”，中“细心”和“仔细”，意思相同，应删去一个。学校新盖的教学大楼，非常美观、漂亮，好看极了。我们取得了这样好的学习成绩，同老师们的辛勤劳动分不开，是老师们辛勤工作的结果。中“美观”、“漂亮”、“好看”，意思一样。中可删去“同老师们的辛勤劳动分不开”。(四)结构混乱表达时因既想用这种句式又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，即结构混乱或叫句式杂糅。如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。（2005年全国卷Ⅲ）（如果用假设关系，就应去掉“时”。或者把“如果”改成“当”。）该报指出，这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向，多于具体互惠措施的落实。（2005年北京卷）（句中“这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向”和“多于具体互惠措施的落实”是两句话，不能用同一主语）古往今来。谁也不否认有伟大成就的天才，都是具有刻苦勤奋的精神。谓语部分是判断句和陈述句杂糅。可在句末加“的”，形成“是……的”强调型结果，也可去掉“是”。你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。反问句和陈述句杂糅，应去掉“是可想而知的”并在“成绩”后加“呢”。(1)句式杂糅有两种情况：两种说法混杂；前后牵连。客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内均设有……酒吧等”。另一种是：“客房内闭路电视……应有尽有”。两种句式应删其一种，从而保持句子表达的明确。本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。可在“本栏目”后加“是”字，或将“进行的再创作”中的“的”字改为“了”字。如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。“关键的问题是知识在起决定性作用”犯了句式杂糅的语病，要么是“关键的问题是知识”，要么是“知识在起决定性作用”。(2)复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。(3)层次不清。例如：新华社发出醇母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此，应先说“科学界人士”的反应，再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。(五)表意不明1、指代不明美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。(“经济学家”要否定的是“只是嘴上说说”呢，还是否定“要采取果断措施”呢？不明确。)三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。（2005年湖北卷）句中的人称代词“她”是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（2005年全国卷Ⅱ）

“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应改为“我”。2、意思混杂，不知所云她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。（2005年湖北卷）应改为“便向《人间指南》编辑部投诉”。3、句子歧义歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。歧义影响语言表达的准确性和有效性。例如：松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的感觉。(“松下公司”的产品还是“索尼公司”的产品“有一种比实际厚度稍薄的感觉”表达不明。)山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（2005年天津卷）

“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。（2005年全国卷Ⅱ）

“很高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部”，不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来”。这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（2005年江苏卷）

“我一定说服老师和你一起去”有歧义，既可理解为“我和你一起去”，也可理解为“老师和你一起去”。他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（2005年全国卷Ⅰ）

“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。（2005年全国卷Ⅱ）

“因患病住院”的主语不明确。可改为“患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖”。歧义句形成原因：1、兼类词造成如：这辆车没有锁。“锁”既可作名词，又可作动词。因而这句话既可理解为自行车没有“锁住”，又可理解为自行车没有“配锁”。消除办法：将兼类词固定为所要表意的词类。A．我这辆自行车没有锁住。B、我这辆自行车没有配锁。2、多义词造成如：这本书是黄色的。“黄色”是个多义词，既可指颜色，又可指内容，因而形成歧义。消除办法：将多义词化解为一目了然的单义词。A、这本书是黄颜色的。B、这是一本淫秽不堪的黄色书。3、代词表意不明如：开刀的是我父亲。“我父亲”既可以是施事者(持手术刀为别人开刀)，又可以是受事者(被人开刀)，因而造成歧义。消除办法：明确代词为施事或受事。A、我父亲正在为病人开刀。(施事)B、医生正在为我父亲开刀。(受事)4、量词既可表人，又可表物造成歧义如：两个学校的教师都来了。这句话既可理解为两个学校，又可理解为学校的两个教师。消除办法：选择语义明确，修辞正确的量词。A、两所学校的教师都来了。B、学校的两位教师都来了。5、对句子结构层次划分不同，造成歧义例如：咬死了猎人的狗。这个句子可以划分为动宾结构，又可划分为偏正结构。消除办法：动宾结构用被字句，偏正结构用把字句。A、猎人的狗被咬死了。B、狗把猎人咬死了。6、语意含混，造成歧义如：他谁都瞧不起。这句话既可理解为“他瞧不起所有人”，又可理解为“所有人都瞧不起他”。消除办法：改为语意明确的反问句。A、谁瞧得起他？B、他瞧得起谁？7、这种歧义句以书面表达居多例如：“人多病少财富”就有意思截然不同的两种标点。A、人多，病少，财富。(大吉大利)B、人多病，少财富。(倒霉透顶)消除办法：根据所要表达的意思，正确标点。(六)不合逻辑1、自相矛盾由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。“日前”意思是“几天前”，而“正在……之中”则表示行为还在进行中，因而这两个词在时态上自相矛盾，应将“日前”改为“目前”。他是多少个死难者中幸免的一个。既然幸免，就没有死，可又说是“死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。2、强加因果我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分)。由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。此句强拉因果，“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。3、否定失当在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。（2005年天津卷）（应改为“一是勇气，二是谋略”。）睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“一、二、三”后的“忘”去掉)很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。（2005年江苏卷）（应改为“怎样才能使合法权益不受侵害”，或者“怎样才能避免合法权益受到侵害”。）全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。(去掉“否认”前的“不”字)4、主客倒置一个平时不为人注意的医生，治好了我多年没治好的胃病，这件事对我的感受很深。应改为：“我对这件事的感受很深”。那时候，报纸与我接触的机会是很少的，该句应改为：“我与报纸接触”，我为主，报纸为被动。5、前后不一致(一面与两面不能照应)青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的