第14课 循环结构（二）（教学实录）2023-2024学年浙教版五年级下册信息技术

第14课循环结构（二）（教学实录）2023-2024学年浙教版五年级下册信息技术一、课程基本信息

1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课为《循环结构（二）》，内容选自2023-2024学年浙教版五年级下册信息技术教材。主要内容包括：循环结构的定义、for循环和while循环的使用方法，以及循环结构在实际编程中的应用。通过本节课的学习，使学生掌握循环结构的编程技巧，提高编程能力。二、教学目标

1.让学生理解循环结构的定义和作用，掌握for循环和while循环的语法和使用方法。

2.培养学生的编程思维，通过循环结构的实际操作，提高学生的编程实践能力。

3.引导学生将循环结构应用于解决实际问题，增强学生利用信息技术解决生活中问题的意识和能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，了解了一些简单的编程概念，如变量、条件语句等。在之前的课程中，学生已经接触过简单的循环结构，对循环的概念有初步的认识。

2.学生对于信息技术课程充满兴趣，愿意通过动手实践来学习新知识。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力和团队合作精神。同时，学生的学习风格多样，有的学生喜欢自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生在学习循环结构时可能遇到的困难和挑战包括：理解循环的终止条件，掌握for循环和while循环的语法差异，以及在编程过程中调试循环结构的错误。此外，将循环结构应用于实际问题解决时，学生可能会遇到如何设计循环逻辑的问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解循环结构的定义、特点及应用，引导学生理解循环结构的编程思想。

2.实验法：通过编写简单的循环程序，让学生亲自实践，掌握for循环和while循环的使用方法。

3.小组讨论法：分组讨论循环结构在解决实际问题中的应用，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪展示循环结构的代码示例，直观呈现循环过程。

2.教学软件：利用编程软件环境，让学生在课堂上即时编写和运行循环程序。

3.网络资源：提供在线编程练习平台，便于学生课后自主学习和练习。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个简单的动画，该动画利用循环结构实现了一个图案的重复绘制。引导学生观察动画，并提出问题：“你们知道这个动画是如何实现的吗？它在编程中使用了什么技巧？”通过这样的情境导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，引出本节课的主题——循环结构。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师通过PPT展示循环结构的定义和特点，解释for循环和while循环的语法和区别。接着，教师通过示例代码演示如何使用for循环和while循环实现同样的功能。随后，教师引导学生通过小组讨论，分析示例代码中的循环逻辑，并让学生尝试自己编写简单的循环程序，如计算1到100的和等。在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一个小游戏，要求学生使用循环结构编写一个猜数字游戏。游戏规则是：计算机随机生成一个1到100之间的数字，学生需要猜出这个数字。每次猜测后，计算机给出提示“大了”或“小了”。学生需要利用循环结构来不断猜测，直到猜中为止。学生在编写游戏的过程中，教师提供必要的帮助和指导，鼓励学生尝试不同的循环逻辑。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实际问题，如“计算一个数列的前10项和，数列的每一项是前一项的2倍加1，第一项为1。”学生需要将所学知识应用到这个问题中，使用循环结构编写程序来计算数列的和。学生在编程过程中，教师鼓励他们思考如何优化循环结构，提高程序的效率。

在以上教学过程中，教师通过情境导入激发学生的兴趣，通过新知探索让学生掌握循环结构的编程方法，通过互动体验让学生实际操作并巩固知识，最后通过实践应用将所学知识应用于解决实际问题，从而提高学生的编程能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生能够理解循环结构的概念，并能够编写简单的循环程序。但在互动体验环节中，部分学生对于循环终止条件的理解仍然不够深刻，导致编写的程序存在逻辑错误。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加关于循环终止条件的讲解和示例，确保学生能够清楚地理解循环何时结束。同时，我将安排更多的练习时间，让学生在课堂上即时练习，以便及时发现并纠正错误。此外，我计划引入更多的实际案例，帮助学生理解循环结构在实际编程中的应用，提高他们的编程兴趣和解决问题的能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.编写一个程序，使用for循环输出1到10的平方。

2.编写一个程序，使用while循环计算1到100之间所有偶数的和。

3.设计一个简单的猜数字游戏，玩家有三次机会猜测一个1到100之间的数字，使用循环结构控制游戏流程。

4.阅读教材中关于循环结构的案例，总结for循环和while循环的适用场景和区别。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我注意到以下几方面的问题和改进建议：

1.对于第一个作业，大多数学生能够正确使用for循环输出平方数列。但有少数学生未能正确使用循环变量，导致输出的结果不正确。对于这部分学生，我建议他们在编写程序前先画出一个简单的流程图，以帮助理解循环的执行过程。

2.在第二个作业中，一些学生在使用while循环计算偶数和时，没有正确设置循环的终止条件，导致程序无法正确结束。我指出，循环的终止条件是关键，学生需要仔细检查自己的逻辑是否能够保证循环在适当的时候停止。

3.在第三个作业的猜数字游戏中，部分学生未能有效地使用循环控制游戏的次数。我建议这些学生在编写代码前先规划好游戏流程，确保循环能够正确控制游戏的进行。

4.对于第四个作业，一些学生对for循环和while循环的适用场景和区别理解不够