九年级语文上册 第四单元 第16课《中国人失掉自信力了吗》教学实录 新人教版

九年级语文上册第四单元第16课《中国人失掉自信力了吗》教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：讲解《中国人失掉自信力了吗》这篇课文，分析鲁迅先生在文中表达的观点和论证方法，引导学生理解文章的中心思想和现实意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级语文上册第四单元有关，通过学习本节课，学生可以巩固已学的议论文阅读和分析方法，提高对鲁迅先生作品的理解能力。课文内容涉及民族自信和批判精神，与学生的现实生活紧密相关，有助于激发学生的思考。教材章节为第四单元第16课，《中国人失掉自信力了吗》。二、核心素养目标

1.提升学生的思维品质，通过分析《中国人失掉自信力了吗》一文，培养批判性思维和逻辑推理能力。

2.增强学生的文化自信，理解鲁迅先生对民族自信的深刻洞察，激发学生热爱祖国文化的情感。

3.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的书面和口头表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中的论点解析：本节课的核心内容是理解鲁迅先生提出的“中国人失掉自信力了吗”这一问题，以及他通过哪些论据来支持自己的观点。重点在于分析文章中的主要论点，如“我们有并不失掉自信力的中国人在”，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人”等，强调这些论点对于理解全文的重要性。

-文章的论证方法：重点讲解鲁迅先生使用的论证方法，如例证法、引证法和对比论证法。通过具体例子，如文章中引用的历史人物和事件，以及对比中国人和外国人的自信表现，使学生明白这些方法如何有效地支撑了文章的论点。

2.教学难点

-鲁迅先生的文学语言和讽刺手法：文章中的鲁迅语言具有独特的文学性和讽刺性，学生可能难以理解其中的深层含义。例如，“中国人失掉自信力了吗？”这句话本身就是一个反问，需要引导学生理解其背后的含义和批判精神。

-文章的逻辑结构和批判性思维：鲁迅先生在文章中的逻辑结构较为复杂，学生可能难以把握文章的整体框架和论证思路。例如，文章从历史角度出发，通过对不同时期中国人自信心的分析，最终得出结论，这一逻辑结构需要教师通过逐步讲解帮助学生理解。

-文章的现实意义：将文章内容与现代社会联系起来，让学生理解鲁迅先生的观点在当代社会的意义，这是学生可能感到困难的地方。例如，如何将鲁迅先生对民族自信的讨论与当前中国的发展和国际地位相结合，需要教师通过实例和讨论来引导学生思考。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放鲁迅先生的纪录片片段，展示鲁迅生平和创作背景，以及与课文内容相关的历史图片，帮助学生更好地理解课文的时代背景和作者意图。

2.阅读材料：提供与课文主题相关的补充阅读材料，如鲁迅的其他批判性文章，以及现代关于文化自信和民族自信的论述，以拓宽学生的视野。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子版的鲁迅作品集，以及在线讨论平台，让学生在课前预习和课后复习时能够更便捷地获取信息和交流思想。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段关于中国传统文化和现代自信的短视频作为导入，让学生初步感受中国文化的魅力和现代中国人的自信表现。随后，教师提出问题：“你们认为，中国人是否失掉了自信力？”让学生自由发表看法，激发他们的思考和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍鲁迅先生的生平和文学成就，为学生提供作者背景知识。

-阅读课文《中国人失掉自信力了吗》，教师引导学生关注文章的标题，询问学生标题的含义，并让学生预测文章可能讨论的内容。

-学生默读课文，找出文章中的主要论点和论据，教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解文章的逻辑结构和鲁迅先生的论证方法。

-分析文章中的关键词汇和鲁迅先生的文学语言，如“埋头苦干”、“拼命硬干”等，让学生体会鲁迅先生的语言风格和讽刺手法。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择文章中的一个论点或论据进行深入讨论，探讨其合理性和现实意义。

-角色扮演：每组选派一名代表扮演鲁迅先生，其他同学扮演不同角色，如反对者、支持者等，进行辩论，模拟当时的社会环境，体验鲁迅先生的思想交锋。

-小组汇报：每组汇报讨论成果，分享对文章的理解和感受，其他小组进行评价和补充。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出现实生活中的例子，让学生运用本节课学到的论证方法，分析这些例子中是否体现了中国人的自信力。

-学生撰写短文，以“新时代中国人的自信”为主题，运用课文中的论证方法，表达自己的观点和思考。

-教师选取几篇学生作品进行全班交流，鼓励学生相互学习和借鉴。六、教学反思

这节课通过深入分析鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》，我发现学生们对于鲁迅先生的文学语言和批判精神有了更深的理解。他们在互动体验环节中的表现尤为积极，能够结合文章内容进行思考和分析。但在实践应用环节，部分学生在撰写短文时，对于论证方法的运用还不够熟练，需要更多的练习和指导。我也意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注现实生活，将课文内容与实际相结合，提高他们的批判性思维能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课结束之前，我将布置两项作业，旨在巩固学生对课文《中国人失掉自信力了吗》的理解，并激发他们在现实生活中对自信和自省的思考。

-第一项作业是制定个人自信提升计划。学生需要根据课文内容，反思自己在日常生活中是否展现出自信，并制定一个具体的计划来提升自己的自信心。计划应包括具体的行动步骤，如参加社交活动、提高学习技能、培养新的兴趣爱好等。此外，学生还需要记录一周内执行计划的情况，包括成功的地方和遇到的挑战。

-第二项作业是撰写一篇短文。学生需要结合课文中的观点和个人体验，撰写一篇关于如何在现代社会中保持和提升自信的短文。短文应包括对课文的理解、个人的见解和实际生活中的体验，字数在500字左右。

2.反馈方式：

-作业收齐后，我将逐一进行批改，给出具体的反馈意见。我会针对学生的个人计划提出改进建议，对他们的短文进行评价，指出文章的优点和需要改进的地方。

-在下一节课的开始，