Starter Welcome to junior high！Know your school 教学实录2024-2025学年外研版英语七年级上册

StarterWelcometojuniorhigh！Knowyourschool教学实录2024-2025学年外研版英语七年级上册一、教学背景

授课内容：《StarterWelcometojuniorhigh！Knowyourschool》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年外研版英语七年级上册。

本节课通过生动有趣的方式引导学生了解初中生活，学习校园场所的英语表达，以及基本的问候和介绍。通过实际情景模拟，帮助学生掌握新词汇，提高口语交流能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用英语描述学校场所及日常用语，提高其语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习校园生活相关词汇，增强学生对校园文化的认知和理解。

3.思维品质：鼓励学生在情景模拟中发挥创造性思维，培养解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习策略，激发学习兴趣，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“classroom,library,computerlab,teacher'soffice”等校园场所的英语表达，以及“hello,goodmorning,howareyou?”等基本问候语。

-基本句型运用：如“I'minthelibrary.”“Thisismyclassroom.”“Howoldareyou?”等句型，使学生能够在实际场景中运用所学进行交流。

-文化理解：介绍不同国家的校园文化差异，增强学生的文化意识。

2.教学难点

-词汇记忆：对于初学者来说，记忆新词汇是一个挑战。如“computerlab”和“library”等词汇，需要通过反复练习和情景模拟来加强记忆。

-语音发音：英语中的某些音素，如“th”音，对学生来说可能较难掌握。例如，“this”和“that”的发音需要重点练习。

-句型应用：正确运用所学句型进行交流是本节课的难点。例如，学生在使用“howoldareyou?”时，可能忘记加上对方的称呼，如“Howoldareyou,Tom?”。

-情景模拟：在模拟实际交流场景时，学生可能难以灵活运用所学知识，需要通过多次练习来提高自然度和流利度。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过模拟真实的校园环境，让学生在情景中学习并运用新词汇和句型。

-互动讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中练习英语，增强口语表达能力。

-任务驱动法：设计实际任务，如校园导览，让学生完成任务的同时掌握教学内容。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示校园场所图片和句型，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动英语学习软件，进行听力和口语练习。

-实物展示：使用教具模型，如校园建筑模型，帮助学生直观理解词汇。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以校园导游的身份，通过多媒体展示校园图片，引导学生关注图片中的场所，如教室、图书馆等，同时用英语进行简单介绍，如“Thisisourclassroom.It'sverybigandbright.”，以此激发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授本节课的核心词汇，通过图片、实物展示和发音练习帮助学生掌握。接着，引导学生学习并练习基本句型，如“Whereisthelibrary?”“It'sonthesecondfloor.”。教师可以通过问答、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

-教师展示校园场所的图片，引导学生说出场所名称，如“library”。

-教师领读并纠正发音，确保学生正确掌握单词。

-教师通过简单的对话，如“Whereisthecomputerlab?”，引导学生回答。

-学生分组进行角色扮演，模拟在校园中询问和回答场所位置的场景。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个校园场所，用英语编写一个简短的对话，然后进行表演。教师在旁边观察，给予必要的指导和建议。此活动旨在提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-学生分组，每组选择一个场所，如“gym”。

-学生编写对话，如“A:Whereisthegym?B:It'snexttothelibrary.”。

-学生进行表演，其他小组观看并给予反馈。

-教师总结表演中的亮点和需要改进的地方。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个校园寻宝游戏，学生需要在教室中找到隐藏的词汇卡片，并用英语描述卡片上的场所。这个活动既巩固了所学知识，又提高了学生的实践应用能力。

-教师将写有校园场所名称的卡片藏在教室的不同角落。

-学生分组寻找卡片，并用英语描述找到的场所。

-学生向全班展示找到的卡片，并朗读卡片上的词汇。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中运用所学。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对校园场所的英语表达掌握较好，但在实际情景模拟中，部分学生仍然无法流畅运用所学句型。同时，有个别学生在发音上存在困难，尤其是对于一些特殊的音素。

2.教学改进：针对上述问题，我将在下一节课中增加更多情景模拟的练习，让学生有更多机会在实际对话中运用所学。同时，我会加强对发音困难的学生的个别辅导，确保每个学生都能正确发音。此外，我会引入更多互动游戏，以提高学生的学习兴趣和参与度。七、教学评估与改进

评估方式：在课堂教学过程中，我会仔细观察每个学生的参与度，他们对于新词汇的接受程度，以及在情景模拟中的表现。课后，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确书写和运用新学的词汇和句型。此外，我还会在实践活动中留意学生的互动和参与度，这包括他们在小组讨论中的表现和角色扮演的流畅性。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现一些学生在记忆新词汇方面遇到了困难。为了帮助他们，我计划在课堂上增加更多互动的游戏和练习，比如单词接龙或者快速问答，这样可以在玩乐中加强记忆。对于那些在发音上遇到问题的学生，我会安排额外的辅导时间，通过一对一的指导帮助他们掌握正确的发音。

我也注意到，在情景模拟环节，有些学生显得比较紧张，表达不够自然。为了缓解这种情况，我打算在下一节课中设计更多的情境，让学生在小组内先练习，再在全班面前展示。这样可以帮助他们建立自信，也能够在小组内部互相学习和纠正错误。

另外，我观察到有些学生在课堂上的参与度不高。为了提高他们的参与度，我计划调整课堂活动，使之更加多样化，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我会鼓励他们提出问题，分享自己的想法，并在小组活动中承担角色。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我会表扬那些积极参与、表达清晰的学生，并对需要改进的地方提供具体的建议，比如鼓励他们更大胆地使用英语，或者提醒他们注意语法和发音。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生个人的行动计划，看他们是否能够将所学的健康生活方式应用到实际中。我会鼓励学生分享他们的计划和成果，同时促进他们之间的互相学习和交流。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中哪些做法是有效的，哪些需要改进。同时，我会鼓励他们思考如何将健康生活方式融入到自己的日常生活中，并分享这些想法和计划。这样的反思有助于学生形成自我监督和自我提升的习惯。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-校园场所的英文表达：除了课堂上学到的场所名称，还可以介绍一些其他的校园场所，如“cafeteria（餐厅）”，“auditorium（礼堂）”，“sciencelab（科学实验室）”等。

-校园文化：介绍不同国家和地区的校园文化特点，如英国的“housesystem（学院制度）”，美国的“homecoming（校庆日）”等。

-日常用语：拓展一些日常交流中常用的表达，如“MayIborrowyourpen?”，“Couldyoupleasehelpme?”等。

-发音技巧：提供一些发音练习的资源，如绕口令、诗歌朗诵等，帮助学生提高发音准确性和流利度。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读一些简单的英语绘本或故事书，如《TheCatintheHat》（《帽子里的猫》）等，增加词汇量，提高阅读理解能力。

-观看视频：推荐学生观看一些校园生活的英语视频，如《HighSchoolMusical》（《高校音乐剧》）等，通过真实的语境学习英语。

-互动游戏：建议学生利用在线英语学习平台或手机应用，如“Duolingo”（多邻国）等，进行互动式学习，提高听说读写能力。

-交流实践：鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者进行面对面的交流，提高口语沟通能力。

-文化体验：建议学生参加学校组织