2024-2025学年高中历史 第四单元 王安石变法 第1课 社会危机四伏和庆历新政教学教学实录 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政教学教学实录新人教版选修1一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授2024-2025学年高中历史第四单元“王安石变法”中的第1课“社会危机四伏和庆历新政”，重点分析北宋时期社会危机的表现、庆历新政的背景及其改革措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与学生在初中阶段学习过的“北宋的建立与巩固”及“中国古代改革”等内容有紧密联系。教材中涉及到的章节包括新人教版选修1第4课第1节，具体内容涵盖北宋时期的社会危机、庆历新政的实施背景及主要改革措施。通过本节课的学习，学生能够深入了解王安石变法的背景，为后续学习王安石变法的主要内容及其影响奠定基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握中国古代历史的基本知识框架，对历史人物和事件有初步的了解，但对于北宋时期社会背景和庆历新政的具体内容理解不够深入，对改革的历史意义和影响认识模糊。

2.内容规划：

-通过分析教材中的历史背景介绍，让学生了解北宋时期社会危机的具体表现，如政治腐败、经济困境等。

-结合教材中的庆历新政内容，详细讲解新政的主要改革措施，如减轻农民负担、整顿官僚制度等。

-设计课堂讨论环节，让学生探讨庆历新政的成效及其对后世的影响。

-安排课后作业，要求学生通过查阅资料，对比庆历新政与王安石变法的异同，深化对历史改革的理解。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示北宋时期的社会风貌画卷，让学生直观感受当时的社会环境，以此导入庆历新政的背景介绍。

-情境模拟：设定一个历史角色扮演活动，让学生模拟北宋时期的官员、百姓等角色，讨论社会危机下的生活状况和改革的需求。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，围绕教材中的庆历新政改革措施进行讨论，探讨其可能带来的正面和负面影响。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如范仲淹、欧阳修等，模拟庆历新政的讨论过程，从而深入理解改革者的思路和面临的挑战。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考本节课的学习内容对自身的启示，以及如何将所学知识应用到对历史事件的分析中。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价彼此在讨论和角色扮演中的表现，促进相互学习和提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用北宋时期的相关视频、图片，如《清明上河图》片段，以及历史背景音频，帮助学生直观理解当时的社会环境。

2.阅读材料：准备与庆历新政相关的历史文献摘录，让学生通过阅读了解改革的具体内容和历史评价。

3.在线工具：利用在线历史资料库和学术论坛，引导学生课后自主探索，深化对王安石变法及其时代背景的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示北宋时期的社会风貌画卷，让学生直观感受当时的社会环境，提问：“你们认为在这样一个繁华的时代，为什么会出现社会危机呢？”

-简要介绍庆历新政的背景，引出本节课的主题：“今天我们将学习庆历新政，探讨其背后的社会危机及其改革措施。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的相关阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如庆历新政的主要改革措施。

-听力训练：播放与庆历新政相关的历史音频，要求学生跟读并回答问题，如“庆历新政的目的是什么？”以检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“冗官”、“冗费”、“青苗法”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，围绕庆历新政的改革措施进行讨论，探讨其可能带来的正面和负面影响，如减轻农民负担是否能够真正实施。

-角色扮演：选取部分学生扮演改革派官员和保守派官员，进行角色扮演活动，模拟庆历新政的辩论过程，让学生从不同角度理解改革的意义和挑战。

4.实践应用（5分钟）

-设计历史分析报告：要求学生根据所学知识，分析庆历新政对当时社会的影响，并撰写简短的分析报告。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调庆历新政在北宋时期的重要性及其对后世的影响。

-鼓励学生分享学习心得，提出对庆历新政的理解和疑问，以及如何将所学知识应用到对其他历史事件的分析中。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生通过查阅资料，对比庆历新政与王安石变法的异同，撰写一篇比较分析的小论文。

7.课堂反馈（5分钟）

-收集学生对本节课的教学反馈，了解学生对教学内容的掌握程度，以及对教学方法的意见和建议。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多种教学活动，帮助学生深入理解庆历新政的历史背景和改革措施，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。六、教学反思与改进

这节课学生对庆历新政的理解有了明显的提升，但在角色扮演环节，部分学生还未能完全投入到历史情境中。我计划在下次课上加入更多历史背景资料，帮助学生更好地融入角色。另外，课后作业的完成情况参差不齐，未来我会提供更多样化的作业形式，以适应不同学生的学习需求。此外，我也注意到课堂讨论时，有些学生较为内向，不太愿意发言，我打算调整分组策略，鼓励内向学生积极参与，提升他们的自信心和表达能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：请同学们课后阅读教材中关于王安石变法的部分内容，特别是变法的具体措施和实施效果，以加深对北宋时期改革的理解。

2.比较分析：要求同学们撰写一篇短文，比较庆历新政和王安石变法的异同，重点分析两者改革的背景、目标和实际成效。

3.思考题：思考庆历新政和王安石变法对当时社会的影响，以及它们对中国古代改革的历史意义。

4.资料搜集：鼓励同学们通过图书馆或互联网搜集更多关于庆历新政和王安石变法的资料，特别是当时的历史文献和现代学者的研究，以便在课堂上分享。

作业反馈：

1.阅读延伸作业：我已经批改了同学们的阅读笔记，大多数同学都能够准确概述教材内容，但有些同学在细节理解上还有待提高。我会在课堂上针对这些细节进行讲解，帮助同学们加深理解。

2.比较分析作业：同学们的比较分析作业整体完成情况良好，能够从多个角度分析两个改革的不同之处。但部分同学在分析时缺乏深度，未能充分挖掘改革背后的历史原因和社会影响。我会针对这些不足，提供一些深入分析的示例，帮助同学们提高分析能力。

3.思考题作业：同学们对改革的影响和意义的思考各有见解，但有些同学的回答较为表面，未能深入探讨改革的长远影响。我会引导同学们从更宏观的角度思考问题，培养他们的历史思维。

4.资料搜集作业：我很高兴看到有些同学能够主动搜集和分享资