认识毫升 教学实录-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

认识毫升教学实录-2024-2025学年四年级上册数学苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：认识毫升

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课选自苏教版四年级上册数学教材第五章《体积与容积》的第一课时。主要内容包括：毫升的定义、毫升与升的换算关系、生活中毫升的应用等。通过本节课的学习，学生将能够理解毫升的概念，掌握毫升与升之间的换算方法，并在实际生活中灵活运用。二、核心素养目标

1.数感：通过生活实例，培养学生对体积单位毫升的直观感知，增强对毫升大小的认识，提升学生数感。

2.应用意识：引导学生理解毫升在实际生活中的应用，激发学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.逻辑思维：训练学生通过观察、比较、分析，探究毫升与升的换算关系，发展学生的逻辑思维能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“认识毫升”，主要包括毫升的概念、毫升与升之间的换算关系以及毫升在生活中的应用。通过引入生活中的实际物品，如饮料瓶、药瓶等，让学生直观感受毫升的大小，理解体积单位毫升的含义。

2.重点难点：

重点：理解毫升的定义，掌握毫升与升之间的换算方法，能够在实际情景中正确使用毫升进行计量。

难点：毫升与升之间的换算关系的理解与应用，尤其是单位换算过程中小数点的处理，以及在实际生活中灵活运用毫升进行估算和测量。本节课需要引导学生通过观察、操作和讨论，自主发现换算规律，形成对毫升概念的深刻认识。同时，通过设计不同的实践活动，让学生在实际操作中加深对毫升的理解，提高解决实际问题的能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与毫升相关的视频和图片，如液体容器的实际图片和容量标注，以及毫升与升换算的动态演示视频，用于导入新课和辅助学生对体积单位的直观理解。

2.实物模型：准备不同容量的容器，如毫升刻度的量筒、药瓶等，让学生亲手操作，感受毫升的实际大小。

3.信息技术：利用互动白板或投影技术，展示毫升与升的换算练习题，以及相关的数学游戏，增加课堂互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示不同容量的液体容器，让学生直观感受毫升的大小，提问：“你们在哪里见过毫升这个单位？它是用来计量什么的？”

目的：激发学生的兴趣，引导学生联系生活实际，为毫升的学习打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释毫升的定义，展示毫升与升的换算关系，使用多媒体资源展示实际物品的容量标签。

演绎推理：通过具体例子，如一瓶500毫升的饮料，展示如何将其换算为升，引导学生理解换算过程。

归纳推理：让学生观察多个不同容量的容器，归纳出毫升与升的换算规律，并讨论其普适性。

逻辑谬误：举例说明在换算过程中可能出现的错误，如忽略小数点，帮助学生识别并避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：分发练习题，要求学生进行毫升与升的换算，以及解决与毫升相关的实际生活问题。

小组讨论：学生分组讨论，如何将毫升的概念应用于生活中的各种场景，分享彼此的想法。

4.深化理解

案例分析：分析药瓶上的容量标签，讨论如何准确读取毫升数，以及在实际用药中的重要性。

辩论活动：组织学生辩论“毫升在生活中的应用是否广泛”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结毫升的定义、换算关系和应用场景，强调换算时的注意事项。

学生反馈：鼓励学生分享本节课的学习体会，提出在理解和应用毫升概念时遇到的困难和解决方法。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和实物模型，学生对毫升的概念有了直观的认识，但在换算练习环节，发现部分学生对小数点的处理还是有些混淆。下次我会增加这一部分的练习，确保每个学生都能掌握。另外，辩论活动中，学生的参与度很高，但论证的逻辑性有待加强。我计划在后续的课堂上加入更多逻辑思维训练，帮助学生提高论证能力。此外，学生的反馈让我意识到，应该更多地联系生活实际，让学生在解决真实问题时，能更好地运用毫升的概念。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：准备一段关于日常生活中液体容量测量的视频，例如饮料瓶、油桶等容器的容量标注，以及实际测量毫升的场景，以帮助学生建立对毫升直观的感受。

-图片资源：收集不同毫升数标注的容器图片，如药瓶、调料瓶等，用于展示毫升在实际生活中的应用。

-动画演示：使用动画来展示毫升与升之间的换算过程，特别是小数点的移动，帮助学生更好地理解换算规则。

2.实物模型与教具：

-容量容器：准备一系列标有毫升数的透明容器，如量筒、量杯等，让学生亲手操作，感受不同毫升数的容量。

-换算卡片：制作带有毫升和升单位的换算卡片，用于课堂上的小组练习和游戏。

3.阅读材料：

-文本资料：收集一些包含体积、容量概念的科普文章，让学生通过阅读了解毫升在科学研究和日常生活中的重要性。

4.在线工具与软件：

-在线换算工具：提供在线毫升与升的换算工具，方便学生在课后自主练习和验证换算结果。

-互动教学平台：利用互动教学平台，上传相关的教学资源，如练习题、测试等，供学生在课堂外自学和复习。

5.课堂活动设计：

-小组合作：设计小组合作活动，如小组讨论、小组竞赛等，让学生在合作中学习毫升的概念和应用。

-角色扮演：通过角色扮演活动，如模拟商店购买液体商品的场景，让学生在实际语境中使用毫升进行交流。

6.练习与作业：

-练习题库：创建包含多种类型习题的题库，如选择题、填空题、应用题等，全面覆盖毫升相关的知识点。

-实际应用作业：布置与生活实际相关的作业，如记录家中常用液体容器的容量，分析其毫升数，让学生将所学应用于实际。

7.教师培训与支持：

-教师工作坊：组织教师参与关于如何有效教授体积和容量单位的工作坊，提升教师的教学技巧。

-教学资源共享：建立教师教学资源共享平台，让教师能够分享和交流有效的教学资源与策略。八、教学评估与改进

评估方式：我对学生的评估主要基于几个方面。首先是课堂表现，我会观察学生在课堂上的参与度，比如他们是否积极回答问题，是否能够跟随课堂节奏。其次是作业完成情况，我会检查学生提交的作业，看他们是否能够正确理解和运用毫升的概念。最后是实践活动参与度，我会注意学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，看他们是否能够将理论知识应用到实际情景中。

在观察课堂表现时，我发现大部分学生能够积极参与，但也有少数学生显得比较被动。在作业方面，虽然大部分学生能够完成换算练习，但有些学生在处理小数点时仍然存在错误。而在实践活动中，学生们普遍能够将毫升的概念应用到实际情景中，但在论证和表达方面还有待提高。

改进策略：针对这些评估结果，我计划采取一些改进策略。对于课堂上不够积极的学生，我会尝试通过提问和小组讨论的方式，鼓励他们更多参与到课堂中来。同时，我还会调整课堂节奏，确保每个学生都有机会发言。

在作业方面，我会增加一些针对性的练习，特别是针对小数点处理的练习，以帮助学生更好地掌握换算规则。我还计划在课堂上专门预留一些时间，让学生当堂完成一些练习题，并及时给予反馈，帮助他们纠正错误。

对于实践活动，我会更多地设计一些能够锻炼学生逻辑思维和表达能力的内容。例如，我可以设计一些辩论题目，让学生在辩论中锻炼自己的逻辑思维和论证能力。同时，我还会鼓励学生在小组讨论中积极表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

另外，我会关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度。对于表现优秀的学生，我会给予更多的挑战，鼓励他们探索更深入的知识。九、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们这节课学习的毫升概念，我给大家布置以下作业。首先，每个人需要制定一个个人液体摄入计划，比如每天需要喝多少毫升的水，并记录一周内自己实际喝水的毫升数，看看是否达到了计划的标准。其次，撰写一篇关于如何在日常生活中应用毫升知识来促进健康生活方式的短文，包括你对毫升概念的理解，以及在实际生活中如何运用这一概念来改善生活习惯。

2.反馈方式：我会认真批改每一位同学的作业，针对每个人的表现给予个性化的反馈。对于作业完成得很好的同学，我会在课堂上分享他们的作业，让其他同学学习他们的优秀做法。同时，我也会指出作业中存在的问题，并提供改进的建议。在课堂上，我会安排时间让同学们相互交流自己的计划和体验，通过分享和讨论，大家能够相互启发，共同进步。

在批改作业的过程中，我会特别关注学生是否能够正确理解和运用毫升