2024-2025版高中语文 第一章 写作的多样性与独特性 第一节 写出自己的个性教学实录 新人教版选修《文章写作与修改》

2024-2025版高中语文第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性教学实录新人教版选修《文章写作与修改》一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文选修课程《文章写作与修改》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课为新人教版选修《文章写作与修改》第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性。主要内容包括：理解个性化的写作概念，分析个性化写作的特点，以及如何在写作中体现自己的个性。通过本节课的学习，使学生能够掌握个性化写作的基本方法，并在实际写作中运用。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的写作技巧和语文知识，但对于如何将自己的个性融入写作中，以及如何通过写作展示独特性，还缺乏深入理解和实践。

2.内容规划：本节课将围绕写作的多样性与独特性，特别是如何写出自己的个性进行教学。具体内容包括：

-引导学生回顾已学过的写作知识和技巧，为后续个性化写作打下基础。

-分析教材中关于个性化写作的案例，让学生理解个性化写作的重要性和特点。

-设计课堂讨论活动，让学生分享自己的写作经历，激发他们对个性化写作的兴趣。

-通过写作练习，指导学生如何在文章中融入自己的个性，展现独特性。

-提供反馈和修改建议，帮助学生改进写作，使其更加具有个性化和独特性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示具有个性特色的文章案例，如著名作家的作品片段，让学生感受到个性化写作的魅力，激发他们对本节课的兴趣。

-情境模拟：设计写作任务，让学生尝试在给定主题下，运用自己的语言风格和思考方式，创作出具有个人特色的文章。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在写作中体现个性，鼓励学生分享彼此的写作经验和想法。

-角色扮演：让学生扮演作家或编辑的角色，互相评价对方的作品，探讨如何通过修改来强化文章的个性特色。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成写作练习后，反思自己在写作中如何体现个性，以及哪些方面可以进一步改进。

-同伴评价：学生之间互相评价对方的写作，提出建设性的意见，同时学习他人的写作技巧，以提升自己的写作水平。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解个性化写作的理论基础，包括个性与写作的关系、个性化写作的要素等。

-案例分析法：通过分析经典文学作品中的个性化写作案例，让学生直观理解个性化写作的实践应用。

-实践操作法：指导学生进行个性化写作练习，鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示个性化写作的相关理论和案例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-在线写作平台：利用在线写作软件，让学生实时提交写作作品，便于教师及时反馈和指导。

-互动讨论软件：使用讨论软件，如Zoom或腾讯会议，进行线上小组讨论，促进学生之间的交流与合作。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一篇具有鲜明个性的学生作文，引发学生对个性化写作的兴趣，提问他们作文中的个性体现在哪里，如何识别。

-目的：让学生初步认识到个性化写作的重要性，为深入学习如何写出自己的个性打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解个性化写作的概念，包括个性化的语言风格、思考角度和情感表达等。

-写作技巧：介绍如何在写作中运用各种技巧来表达个性，例如使用独特的比喻、象征或夸张等修辞手法。

-实例分析：分析教材中的个性化写作案例，让学生理解个性化写作的实践方法。

3.巩固练习

-课堂练习：布置写作任务，让学生尝试在给定主题下融入自己的个性，完成一篇短文。

-小组讨论：学生分组讨论彼此的习作，提出改进建议，共同探讨如何更好地展现个性。

4.深化理解

-案例分析：通过分析教材中的经典个性化写作案例，让学生探讨作者是如何通过语言和结构展示个性的。

-写作工作坊：组织学生参与写作工作坊，实际操作如何将个性融入写作中，教师提供实时反馈。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点，强调个性化写作的技巧和方法。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，讨论个性化写作的难点和突破方法。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在引导学生理解个性化写作方面取得了较好的效果，学生能够积极参与讨论并尝试在写作中表达个性。然而，部分学生在实际写作中仍显得拘谨，未能充分放开自己的思维。此外，课堂时间分配不够合理，导致学生练习时间不足。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更加注重激发学生的创造性思维，鼓励他们大胆尝试不同的写作风格。同时，我会优化课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行写作练习和同学间的互评。此外，我将增加一些互动性强的教学活动，如写作小游戏或角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出较好的合作能力和参与度。但也有部分学生较为内向，参与度有待提高。

-准确性：学生对于个性化写作的概念理解基本准确，但在实际写作中，对如何体现个性缺乏深入理解和有效方法。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行写作练习，但在文章的逻辑性和创造性方面还有提升空间。

-测试成绩：单元测试显示，学生在个性化写作的理论知识方面掌握较好，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们普遍反映课堂讨论对他们启发很大，但希望有更多实际写作的机会来锻炼自己的个性化写作能力。

-教师反思：教师在教学过程中应更加关注学生的个性化需求，增加写作练习环节，并提供更多针对性的指导和反馈。同时，教师计划在下一阶段教学中加入更多互动性强的写作活动，以提高学生的实际写作能力。八、教学评估与改进

在教授《文章写作与修改》这门课程的过程中，我一直在密切关注每位学生的学习进展。评估方式主要是通过观察他们在课堂上的表现，比如他们发言的积极性、参与讨论的态度，以及他们对课堂内容的反应。此外，我还会检查他们的作业完成情况，这包括他们对案例分析的深度、写作练习的质量，以及他们在实践活动中的参与度。

针对这些情况，我计划采取一些改进策略。首先，我会调整教学策略，更多地侧重于实际写作的练习，让学生有更多的机会去尝试和实验不同的写作风格。我会引入更多的互动性写作活动，比如写作工作坊，让学生在写作中相互启发，共同进步。

其次，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些在个性化写作上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们分析自己的写作，找出可以改进的地方。我还会鼓励他们阅读更多具有个性化风格的文学作品，以此来启发他们的创作灵感。

另外，我会定期组织小组讨论，让学生们相互评价对方的写作，这样他们可以从同伴那里得到不同的观点和建议，这也有助于提升他们的批判性思维能力。同时，我会鼓励学生们多进行自我反思，让他们认识到自己在写作上的进步和需要改进的地方。九、教学资源与支持

在教学《文章写作与修改》这门课程中，我充分利用了多种教学资源和支持工具，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。

1.多媒体资源

-视频：我精选了一些关于著名作家创作过程的视频，让学生了解个性化写作的实践过程，激发他们的创作灵感。

-图片：通过展示不同风格的文学作品封面，让学生直观感受个性化写作的多样性。

-音频：播放一些著名作家的朗读作品，让学生感受语言的韵律美，提高他们的写作素养。

2.阅读材料

-经典文学作品：挑选了一些具有鲜明个性化风格的经典文学作品，让学生通过阅读，分析作家是如何在作品中展示个性的。

-同龄人作品：收集了一些同龄学生的优秀作文，让学生们相互学习，借鉴他人的写作技巧。

-写作指导书籍：推荐了一些关于写作技巧和个性化写作的指导书籍，供学生课外阅读和参考。

3.在线工具

-在线词典：鼓励学生使用在线词典，查找和替换写作中的陈词滥调，提高文章的个性化和创意性。

-听力练习软件：通过听力练习软件，提高学生的语言理解和表达能力，为写作打下坚实的基础。

-写作辅助工具：推荐一些写作辅助工具，如语法检查器、同义词推荐器等，帮助学生提高写作质量。

4.互动平台

-在线论坛：建立了一个在线论坛，让学生在课后交流和讨论写作心得，共同进步。

-写作社区：引导学生加入写作社区，与其他写作爱好者互动，拓展视野