2024-2025学年学年高中英语 Unit 4 Global warming Using language教学实录 新人教版选修6

2024-2025学年学年高中英语Unit4GlobalwarmingUsinglanguage教学实录新人教版选修6一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit4GlobalwarmingUsinglanguage

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中选修6，新人教版

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Globalwarming这一主题，学习教材Unit4中的Usinglanguage部分。内容包括阅读关于全球变暖的文章，学习相关词汇和短语，以及进行阅读理解练习和讨论。通过本节课的学习，使学生了解全球变暖的原因、影响和应对措施，提高学生的阅读理解能力和环保意识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习Usinglanguage部分，使学生能够流利阅读并理解关于全球变暖的文章，掌握相关词汇和短语，提高描述和讨论环境问题的语言表达能力。

2.文化意识：培养学生对全球环境问题的关注，增强环保意识，理解不同文化背景下人们对环境问题的态度和做法。

3.思维品质：通过分析文章中的信息，培养学生批判性思维和解决问题的能力，能够从多角度思考全球变暖的影响和解决方案。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，如扫读、寻读和精读，以及通过小组讨论和分享来加深理解和记忆。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握全球变暖相关词汇和短语：如greenhouseeffect（温室效应）、carbonfootprint（碳足迹）、mitigation（减缓）等，这些词汇是理解文章和讨论全球变暖问题的基础。

-阅读理解能力的提升：通过阅读Usinglanguage部分的文章，学生需要能够提取关键信息，概括文章主旨，理解论点和论据之间的关系。

-文章结构的分析：文章使用了哪种结构（例如：问题-分析-解决方案），学生需要能够识别并理解这种结构如何帮助作者表达观点。

2.教学难点

-理解复杂句型：文章中可能会出现复杂的句型结构，如倒装句、强调句等，学生可能难以理解其含义和用法。

-批判性思维的培养：学生可能习惯于接受信息而不是批判性地分析信息，需要引导他们如何从不同角度审视全球变暖问题，提出自己的见解。

-应用语言进行讨论：在实际讨论中，学生可能难以将所学词汇和短语流畅地运用到口语表达中，需要通过实践来提高。

-文章深层次含义的理解：学生可能只能理解文章的字面意思，而难以把握文章背后的深层含义，如作者对全球变暖问题的态度和隐含的批评。四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、Word文档

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：全球变暖相关视频资料、在线英语学习网站

-教学手段：小组讨论、角色扮演、头脑风暴、课堂问答五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一段关于“地球温度上升导致极端天气”的新闻报道，引发学生对全球变暖现象的关注。

-目的：激发学生对全球变暖问题的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解全球变暖的概念，包括其定义、原因和影响，通过展示图表和数据帮助学生理解。

-案例分析：以“全球变暖导致的海平面上升”为例，分析其对沿海城市的影响，强调人类活动与全球变暖的关系。

-词汇学习：讲解并练习与全球变暖相关的关键词汇，如“greenhousegases”（温室气体）、“carbonemissions”（碳排放）等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题、匹配题等，让学生练习使用新学的词汇和短语，检查学生对文章内容的理解。

-小组讨论：组织学生讨论全球变暖的解决方案，鼓励学生提出自己的想法，并使用本节课学习的词汇进行表达。

4.深化理解

-案例分析：分析文章中的案例，如“某国家减少碳排放的成功案例”，让学生思考其成功的原因和可借鉴之处。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟国际会议讨论全球变暖问题，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的全球变暖相关词汇和概念，强调全球变暖的严重性和人类行动的必要性。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，讨论如何将所学知识应用到现实生活中，提高环保意识。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对全球变暖的话题表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论环节，大家积极参与，提出了很多有创意的解决方案。但是我也注意到，在词汇学习的部分，一些同学对于复杂词汇的记忆和理解还有困难。下次我会尝试用更多实际例句来帮助同学们记忆，也许这样可以让他们更容易掌握这些词汇。

另外，我觉得在课堂练习环节，可以增加一些互动性更强的活动，比如小组竞赛，这样可以更有效地检验学生们对知识点的掌握，并且提高他们的学习积极性。还有，在案例分析时，我应该更多引导学生去思考问题背后的科学原理，而不是仅仅停留在表面现象的讨论上。

我会根据今天的课堂反馈，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，同时也能够更深入地理解和吸收课程内容。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在小组讨论环节，大家都能积极发言，分享自己的看法，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对全球变暖相关词汇和概念的理解普遍准确，但部分学生在复杂句型和逻辑表达上还需加强。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识进行案例分析，逻辑思维能力有所体现，但表达上仍有提升空间。

测试成绩：单元测试显示，学生们对全球变暖的基本概念掌握较好，但在深入分析和批判性思维方面，成绩分布出现了两极分化。

反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂内容有趣，希望增加更多实际案例的分析。同时，他们也提