Unit7 Grammar 教学实录 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit7Grammar教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7Grammar

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解教材Unit7中的语法部分，包括现在进行时态的构成和用法。内容涵盖现在进行时的基本句型、动词变化规则以及与一般现在时的区别。通过讲解和练习，使学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。二、教学目标

1.让学生掌握现在进行时态的基本构成和用法，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

2.培养学生的语法应用能力和英语表达能力，提高对现在进行时态的理解和运用。

3.引导学生通过实际情景练习，将现在进行时态应用到日常交流中，增强语言的实用性和准确性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段视频或讲述一个故事，展示一系列正在进行的动作，如“Tomisreadingabook”等，以此引入现在进行时态的概念。

-情境模拟：设计一些日常对话场景，让学生在模拟的语境中使用现在进行时态进行交流。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的例句，分析现在进行时态的使用场合和规则。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如在教室、操场或家里，用现在进行时态描述他们正在做的事情。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在运用现在进行时态时的错误和不足。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方使用现在进行时态的准确性和流畅性，提出改进建议。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的方法，通过讲解现在进行时态的构成和用法，引导学生通过例子和练习进行实践。

2.设计角色扮演和情景模拟的教学活动，让学生在具体场景中运用现在进行时态进行对话，增强实际应用能力。

3.使用多媒体辅助教学，如播放视频、展示PPT等，以直观的方式展示现在进行时态的使用，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段视频或讲述一个故事，展示一系列正在进行的动作，如孩子们在操场上玩耍、一位老师在黑板上写字等。视频或故事结束后，教师提问：“你们看到了什么？他们正在做什么？”引导学生注意并回答正在进行的动作，自然引入本节课的主题——现在进行时态。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师讲解现在进行时态的构成，包括be动词加上动词的现在分词形式。通过教材中的例句，展示现在进行时态的用法，如描述正在进行的动作或状态。教师引导学生观察例句，发现现在进行时态的特点，并总结出现在进行时态的句型结构。随后，教师提供一些动词和不定式，让学生尝试自己构造现在进行时的句子。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个日常场景，如教室、操场或家里。小组成员轮流用现在进行时态描述该场景中正在进行的动作。每个小组选派一名代表向全班展示他们的描述，其他小组成员提供反馈。教师观察学生的表现，及时纠正错误并给予指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小游戏，如“动作接龙”。一个学生用现在进行时态描述一个动作，如“Iameatinganapple.”下一个学生需要用现在进行时态描述另一个动作，并且句子必须以第一个学生描述动作的最后一个词开始，如“Iamplayingwithmycat.”游戏继续进行，直到所有学生都有机会参与。这个活动旨在巩固学生对现在进行时态的理解，并提高他们的口语表达能力。六、教学反思与改进

这节课在引导学生学习现在进行时态方面取得了一定的效果，但也存在一些不足。我发现学生在构造现在进行时的句子时，对于动词的现在分词形式掌握得不够牢固，今后需要加强这方面的练习。另外，情境模拟环节中，一些学生对于如何在实际语境中运用现在进行时态仍感到困惑，我觉得可以增加更多贴近生活的情景，让学生有更多机会练习和应用。

在今后的教学中，我计划增加一些互动性和趣味性的活动，比如制作现在进行时的连环画，让学生在创作中自然运用所学知识。同时，我还会鼓励学生更多地进行同伴互助，通过小组合作学习，共同提高语法应用的准确性。此外，我会在课后提供更多的练习资源，帮助学生巩固课堂所学。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成教材Unit7Grammar部分的练习题，特别是关于现在进行时态的填空和改写句子练习。

2.编写一个小对话，要求至少包含5个使用现在进行时态的句子，对话内容可以是关于学校生活、家庭活动或任何学生感兴趣的日常场景。

3.观察身边的人，用现在进行时态描述他们正在做的事情，至少写5句描述，并在第二天课堂上与同学分享。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我发现大部分学生能够正确运用现在进行时态构造句子。以下是对学生作业的具体反馈：

1.对于填空和改写句子练习，大多数学生能够准确识别现在进行时态的构成，并在句子中正确使用。但也有少数学生在动词的现在分词形式上出现错误，例如将"play"写成"playing"时忘记了去掉结尾的"e"。对于这些学生，我建议他们在做作业前先复习动词的现在分词变化规则。

2.在编写对话的作业中，学生们展现了很高的创造力。他们能够将现在进行时态自然地融入到对话中，使得对话内容生动有趣。但也有学生对话内容过于简单，未能充分利用现在进行时态表达更复杂的场景。对于这部分学生，我鼓励他们在对话中加入更多的细节，使得场景描述更加丰富。

3.观察描述的作业让我看到了学生们对周围环境的观察力。大部分学生能够准确地用现在进行时态描述他们看到的场景。但有些学生在描述时句子结构单一，缺乏变化。我建议这些学生在描述时尝试不同的句型结构，如使用并列句或复合句，以增加句子的多样性和表达的丰富性。

针对以上反馈，我将在下一节课上对学生的作业进行讲评，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供一些额外的练习材料，帮助他们进一步提高现在进行时态的使用能力。同时，我还会鼓励学生相互之间进行作业互评，通过同伴互助来提升彼此的学习效果。八、教学评估与改进

评估方式：

在教授现在进行时态这一语法点时，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我观察了学生在课堂上的互动和参与度，他们对于情景模拟的反应和参与热情。此外，我也仔细检查了他们的作业，包括填空题、改写句子练习以及他们编写的对话和小作文。这些作业帮助我了解他们对于现在进行时态的理解和运用能力。我还注意到了学生在课堂讨论中的表现，他们能否正确地用现在进行时态描述正在发生的事情，以及他们对于同伴的反馈和评价。

改进策略：

根据评估结果，我发现学生们在理解现在进行时态的基本概念方面做得不错，但在实际应用中还存在一些问题。为了提高教学效果，我计划采取以下策略：

首先，我会调整课堂活动，增加更多实际语境中的练习，让学生有更多机会在实际对话中使用现在进行时态。我会设计一些角色扮演游戏，模拟不同的生活场景，让学生在游戏中自然地练习这一时态。

其次，我会为不同水平的学生提供不同难度的练习材料。对于基础较弱的学生，我会提供更多的基本句型和结构练习；对于水平较高的学生，我会提供更多复杂的句子结构和情景，以挑战他们的能力。

另外，我会鼓励学生之间进行更多的互动和合作学习。通过小组讨论和同伴教学，学生们可以相互帮助，共同解决问题，并在交流中提高自己的语言能力。

我还计划在课后提供更多的学习资源，比如在线练习和视频教程，让学生能够