5 热在水中的传递 教学实录-2023-2024学年科学五年级下册教科版

5热在水中的传递教学实录-2023-2024学年科学五年级下册教科版一、教学背景

授课内容：《热在水中的传递》

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年科学五年级下册教科版。

本节课通过实验观察热水在水中的传递过程，引导学生理解热传递的基本原理，培养学生的观察能力和科学思维能力。课程内容与教科版教材紧密关联，旨在让学生在动手实践中掌握科学知识，提高学习兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学态度。具体包括：通过观察和实验，理解热在水中的传递过程，提升学生的实证意识和探究能力；鼓励学生提出假设，设计实验，记录和分析数据，从而发展学生的创新思维和问题解决能力；同时，引导学生关注科学现象与日常生活的联系，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养积极的科学态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解热在水中的传递方式及其影响因素。具体细节如下：

-热传递的基本概念，包括传导、对流和辐射，以及它们在水中的表现形式。

-实验观察热在水中的传递过程，例如通过比较不同温度的水中物体的热传递速度。

-分析影响热传递的因素，如水的温度、深度、流动情况等。

-掌握记录和分析实验数据的方法，如使用温度计测量水温变化，绘制温度变化曲线图。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够准确理解并描述热在水中的传递机制。具体细节如下：

-学生可能难以理解热传递的微观机制，例如热量如何通过水分子的运动传递。

-学生可能混淆传导、对流和辐射三种热传递方式，难以区分它们在水中的具体表现。

-在实验中，学生可能难以精确控制变量，例如在比较不同深度水的热传递时，控制水温一致。

-学生在分析实验数据时可能难以发现规律，如温度变化与时间的关系，需要引导他们通过数据归纳总结热传递的特点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授介绍热传递的基本概念，然后通过实验让学生直观感受热水在水中的传递过程。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后分享观察结果，讨论热传递的影响因素，促进学生的思考和交流。

3.利用多媒体教学工具，如视频和动画，展示热传递的微观过程，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.实施项目导向学习，让学生设计并执行自己的热传递实验，增强学生的探究能力和创新思维。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述一个关于“热水瓶和冷水瓶”的日常生活故事，引发学生对热传递现象的好奇心。

目的：激发学生对热在水中的传递的兴趣，为学习热传递的科学原理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释热传递、传导、对流等基本概念，通过展示实验视频，如不同温度的水中颜色扩散速度，帮助学生直观理解。

-演绎推理：介绍热传递的基本规律，如热总是从高温向低温传递，并通过实验演示，如热水的颜色向上层冷水扩散，说明热传递的过程。

-归纳推理：引导学生从实验观察中归纳出热传递的规律，如热传递速度与温差大小相关。

-逻辑谬误：指出在实验中可能出现的错误假设，如忽略水的流动对热传递的影响，帮助学生识别并避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计实验模拟题，让学生预测不同条件下热传递的结果，检验学生对热传递原理的理解。

-小组讨论：组织学生讨论实验中观察到的现象，如何解释热在水中的传递路径和速度。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际案例，如热水瓶的设计原理，让学生应用热传递的知识解决实际问题。

-辩论活动：组织学生辩论热水在水中的传递是否受容器形状影响，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结热传递的基本原理和实验要点，强调热传递的方向性和效率影响因素。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，讨论在实验中遇到的难题和解决方法，促进学生对热传递知识的深入理解。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对热传递实验表现出浓厚的兴趣，他们能够积极参与并准确记录实验数据。但是，我也注意到有些学生在理解热传递微观机制时还有一定的困难，这提示我需要在未来的教学中加强对这一部分的概念讲解。此外，通过辩论活动，学生们锻炼了逻辑思维，但也暴露出在归纳推理方面的不足，我计划在下一节课中加入更多相关练习，帮助他们提高这方面的能力。整体来看，学生对热传递的基本概念有了较好的理解，但还需在深入理解和应用方面下更多功夫。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课学生对于热在水中的传递这一概念有了基本的理解和掌握。通过实验观察，他们能够描述热传递的过程，并在小组讨论中分享自己的观察和思考。课堂练习和辩论活动也显示出学生们能够运用所学知识进行推理和解决问题。然而，我也注意到在演绎推理和归纳推理方面，部分学生还存在困惑，对热传递的微观机制理解不够深入。

2.教学改进

为了提高学生对热传递概念的理解和应用能力，我计划采取以下措施：

-加强基础概念的讲解，特别是热传递的微观机制，可能通过更多的图示和动画来帮助学生形象地理解水分子的热运动。

-设计更多针对性的课堂练习，比如让学生预测不同条件下的热传递结果，以及分析实验数据，以此来巩固他们对热传递规律的理解。

-在小组讨论中，引导学生更多地关注实验设计和结果分析，鼓励他们提出假设并设计实验来验证这些假设。

-增加一些与日常生活相关的案例研究，让学生看到热传递知识在现实生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

-对于逻辑推理的练习，我会设计一些更有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中锻炼逻辑思维，比如通过解决复杂的热传递路径问题