Unit7 Helping others（教学实录）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Unit7Helpingothers（教学实录）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit7"Helpingothers"，包括课文A"Akindboy"，课文B"Abravegirl"，以及相关单词和句型的学习，如"HowcanIhelpyou?"，"You'reverykind/brave!"等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在五、六年级阶段所学过的有关助人为乐的主题相关，教材为2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册。通过本节课的学习，学生将巩固已掌握的助人为乐的相关词汇和句型，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿课文中的对话，流利地运用所学词汇和句型进行角色扮演，描述帮助他人的情境。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同的文化背景下人们帮助他人的方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生能够通过课文内容分析和评价主人公的行为，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，扩展相关话题的词汇，提高自我学习和解决问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段有关助人为乐的短片或故事，引发学生对帮助他人行为的好奇心和兴趣。

-情境模拟：设计模拟场景，如学生在街头遇到需要帮助的人，让学生用所学句型和词汇进行情景对话。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中主人公帮助他人的具体情况，探讨在不同情境下如何有效地提供帮助。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解课文内容，并练习相关句型和词汇。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在课后撰写反思日记，记录自己在学习过程中的体会和收获。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，组织学生相互评价，提出建设性的反馈意见，以促进彼此的进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文内容相关的视频、图片和音频，如展示不同国家人们帮助他人的方式，以及课文角色的形象，以增强学生的学习兴趣和代入感。

2.阅读材料：提供与助人为乐主题相关的英文短文，让学生在课后阅读，了解更多的相关故事，培养同理心和助人意识。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找生词，使用听力练习软件提高学生的听力理解能力，确保学生能够更好地掌握课文内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段有关助人为乐的短视频，如街头采访路人关于帮助他人的看法或场景，引导学生关注并思考助人为乐的重要性。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？你们认为帮助他人重要吗？为什么？”通过这些问题激发学生的兴趣和思考。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生学习课文A"Akindboy"和课文B"Abravegirl"。首先，教师带领学生朗读课文，让学生注意理解课文中的关键词汇和句型。接着，教师通过提问和解答问题的方式，帮助学生深入理解课文内容，如询问学生：“主人公是如何帮助他人的？他们遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？”在探讨过程中，教师引导学生运用所学词汇和句型进行回答。

之后，教师让学生分小组讨论，每个小组选择一篇课文，讨论以下问题：“课文中的主人公展现了哪些助人为乐的品质？你从他们身上学到了什么？”小组讨论后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设置模拟场景，如学生在街头遇到需要帮助的人，让学生用所学句型和词汇进行角色扮演。学生分成小组，每组选择一个场景，如帮助老人过马路、帮助摔倒的小朋友等。在角色扮演过程中，学生需要运用所学知识进行对话，如询问对方需要什么帮助，提供帮助的方式等。角色扮演结束后，其他小组对表演进行评价，教师对学生的表现给予反馈和建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生以小组为单位，结合所学内容，编写一个关于助人为乐的小故事或情景对话。学生需要在下节课上展示他们的作品，教师和其他同学对其进行评价。这个环节旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演环节表现出较好的参与度和互动性，但在运用新学词汇和句型方面仍显不足，部分学生对于如何在实际情境中灵活运用所学知识感到困难。

2.教学改进：在未来的课程中，将增加更多的情境练习，让学生在模拟真实场景中更频繁地使用所学词汇和句型。同时，提供更多的个性化反馈，帮助学生识别并克服语言运用中的障碍，增强他们的自信心和语言实践能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与助人为乐主题相关的图片，如不同国家人们在帮助他人的场景，用于新课导入，激发学生的好奇心和兴趣。

-视频：剪辑一些简短的视频片段，展示现实生活中人们帮助他人的行为，用于辅助教学，让学生更直观地理解课文内容。

-音频：收录课文中的对话和故事，供学生在课后听读，提高听力理解能力。

阅读材料：

-文章：挑选与助人为乐主题相关的英文文章，如名人助人为乐的故事，或是探讨助人为乐在文化中的意义的文章，供学生在课后阅读，扩展知识面。

-书籍：推荐一些英文书籍，涵盖不同年龄段的人物故事，关于助人为乐的价值观和行为，鼓励学生在课外阅读。

实践工具：

-角色扮演卡：设计不同角色的卡片，如医生、警察、志愿者等，供学生在角色扮演活动中使用，增强学生的参与感和代入感。

-情境模拟剧本：编写一些简短的场景剧本，让学生在模拟情境中练习使用课文中的句型和词汇。

-互动问答卡片：制作一些关于助人为乐的问答卡片，学生在课堂上随机抽取，进行问答练习，提高口语表达能力。

教学资源的使用将贯穿整个教学过程，从新课导入到课后巩固，每个环节都旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。通过多媒体资源的直观展示，阅读材料的深度学习，以及实践工具的互动应用，学生将能够在多元化的学习环境中提升语言能力，培养良好的价值观和社交技能。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均有良好表现，小组合作能力得到了提升。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够较好地运用所学词汇和句型，但在某些复杂句型的使用上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行思考，逻辑思维能力和表达能力有所展现，但部分学生在语法和拼写上存在小错误。

测试成绩：单元测试显示，学生对助人为乐主题的理解较深，但在实际应用新学词汇和句型时，部分学生仍需进一步练习以提高准确性。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反映课堂活动有趣，但希望在角色扮演环节有更多机会练习口语。教师已采纳建议，计划增加更多互动环节。

教师反思：教学过程中，教师注意到学生在实际语言应用方面有待加强，未来将增加更多实际情境的练习，同时注重个体差异，提供个性化指导。九、结语

同学们，这节课我们一起学习了Unit7"Helpingothers"，通过课文A和课文B，我们了解到了帮助他人的重要性，也学习到了如何在不同的情境下用英语表达